语文人教版八年级下册酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计.docx

酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计药王山中小学 李学青2017年3月22日酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计药王山中小学 李学青学习目标：1、反复诵读，在理解内容的基础上背诵全诗。2、理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。3、了解诗人沉郁而豪放的诗歌风格，学习诗人百折不挠的乐观精神。学习重点：反复诵读，理解诗人的情感。学习难点：感受诗人百折不挠的乐观精神。学习方法：1.情景教学法。 2.诵读法。学习时间：1课时。学习过程：一、导入。课前多媒体展示诗歌图片，播放古筝曲高山流水。学生活动：竞猜游戏。请根据老师提供的线索，猜猜他是谁？（多媒体出示文字和图片）他是唐代著名诗人。他字梦得，世称刘宾客。他被称为“诗豪”，他的诗昂扬向上，格调激越。他曾写出秋词、陋室铭等名篇。教师：是的，他就是刘禹锡。今天我们一起学习他的七言律诗酬乐天扬州初逢席上见赠。板书课题，学生齐读课题。二、初读诗歌，指导朗读。1、字正腔圆地读。（多媒体出示）三分诗，七分读，并是十分。苏轼教师：苏轼的这句话说出了“读”对学诗的重要性，这节课我们就用“诵读法”来学习诗歌。指名学生试读诗歌。教师：这位学生读得字正腔圆，字正腔圆就是要读准字音。谁给大家读一下大屏幕上的这几个红色字的读音？指名学生读。学生齐读。2、有板有眼地读。多媒体出示诗歌的朗读节奏。酬乐天/扬州初逢/席上见赠刘禹锡巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。学生在书上标注诗歌的节奏。指名学生读。学生齐读。三、结合诵读，体会诗人感情。1、解题：提问：乐天是谁？酬赠诗是什么意思？公元826年，刘禹锡从安徽和州离任，要返回洛阳。白居易从苏州离任，也回洛阳。两位才华横溢，经历相似的诗人在扬州意外相逢。两人是交往多年的诗友，多年不见，亲热无比。宴会上，白居易拿着筷子，击打着盘子，为刘禹锡赠诗一首醉赠刘二十八使君，赞扬刘禹锡写诗才能一流，对他的遭遇深表同情。刘禹锡深受感动，便写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠来答谢白居易。所以“酬”是酬答，以诗相答的意思。2、分组学习，合作探究。多媒体出示要求。1）四个小组，每组负责一联。2）结合课下注释，说说每联诗讲了什么内容？3）根据诗歌语言，说说每联诗包含着怎样的思想感情？对照要求，学生分小组合作探究。3、学习首联。请第一小组学生发言。首联内容：自己被贬谪，在巴山楚水这荒凉的地方，算来已经二十三年了。诗人怎么会被贬离京二十三年呢？多媒体出示：公元805年，为革除弊端，在唐顺宗的支持下，王叔文进行政治改革，刘禹锡是积极参与者。但改革触犯了当权者的利益，不到半年就失败了。唐顺宗让位，王叔文被赐死，34岁的刘禹锡被贬为连州刺史，走到半路，又被贬为朗州司马，被贬10年。 公元815年，他被召回京，三个月后，因题诗触犯了执政者，又被贬为连州刺史、夔州刺史、和州刺史，又被贬12年。公元826年，被召回洛阳任职。教师：诗人一心为朝廷，却被贬离京，一贬就是二十三年，诗人的内心充满了什么样的感情呢？无限辛酸和悲愤。（板书）4、学习颔联。请第二小组学生发言。颔联内容：怀念故人，只能徒然吟诵闻笛赋，回到家乡，却恍如隔世。写的是归来感慨。诗人运用典故增加了阅读的难度。根据“闻笛赋”这个典故，想一想诗人在怀念谁？多媒体出示：“闻笛赋”，讲的是西晋时，向秀的好友嵇康为司马氏集团所杀，向秀经过好友旧居时，听到邻人吹笛子，其声“慷慨”激昂，向秀感音而叹，写了思旧赋来表示对故友的怀念。“怀旧”一句表达了诗人对受害战友王叔文、柳宗元等的悼念。根据“烂柯人”这个典故，说说诗人回到家乡，会是怎样的感受？“烂柯人”，据述异记所载，晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下来观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂了。王质下山回村，才知已经过去了一百年，同时代的人都已经全死了。“到乡”一句抒发了诗人对岁月流逝，人世变迁的感叹。颔联运用典故委婉地表达了诗人被贬归来的无限悲痛和惆怅之情。（板书）运用典故，就是借助历史故事来表达情感，可以使表达含蓄委婉，言简意深。5、学习颈联。请第三小组学生发言。颈联内容：沉船的旁边，仍有千千万万的帆船驶过；枯萎的树木前方，还有成千上百的树木竞相争春。看到这一联，你的脑海中能够出现怎样的画面呢？让我们别出心裁画古诗。教师在黑板上画“沉舟侧畔千帆过”。学生为“病树前头万木春”配画。选择优秀作品进行展示，并引导学生赏析名句。借景抒情：表现出诗人满怀希望，积极进取的人生态度。用“沉舟”、“病树”比喻遭遇坎坷的诗人自己。人生哲理： 新事物终会取代旧事物。用一个成语说就是“新陈代谢”。学生一起诵读颈联。6、学习尾联。请第四小组学生发言。尾联内容：今日听了你的诗歌，我十分感慨，暂且借酒来振作我们的精神。这是诗人在感谢友人赠诗，要与友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。（板书）7、有情有味地读。多媒体播放名家朗诵视频。学生齐读。（引导学生注意诗人情感的变化：前四句要读得沉郁艰涩，后四句要读得豪放昂扬。）四、总结归纳，声情并茂唱古诗。1、体会诗人的感情变化。辛酸、悲愤悲痛、惆怅希望、积极坚定、乐观2、总结主旨：这首诗既表现了诗人长期被贬谪的无限辛酸和悲痛惆怅之情，也表现了诗人对未来充满希望，坚定的信念和乐观的精神。3、从诗人的情感变化，我们可以看出刘禹锡是一个怎样的人？受尽挫折和磨难，却依然坚强、乐观、昂扬向上的人。4、唱歌记古诗。诗歌和音乐从来就是密不可分的，因为“音乐和诗词是同一棵树上的两片翠绿的叶子”。这节课，我们要让音乐走进古诗词，让我们在优美动听的旋律中，快乐学古诗，唱歌记古诗。学