语文北师大版四年级下册智谋 教学设计.docx

北师大版四年级下册 单元整合群文阅读教学“智谋与计谋”教学设计成都市百草园小学 孙思选题意义、组文分析：现在的孩子很聪明，但聪明不一定用对了地方。家里，校园里我们经常听闻有很多孩子为达目的“不折手段”，因此引导孩子正确使用计谋，形成积极向上的价值观尤为必要。本课例通过让孩子阅读一组“计谋”类文本，在阅读对比体验中思考如何将自己的聪明用在正地方。组文：计谋包公审驴草帽计诸葛亮少年时代的故事包公审驴和草帽计是教材中的主体课文。草帽计在群文阅读教学之前，首先作为单篇精读进行教学，教学时进行了群文阅读学法的相关铺垫，通过引导学生分析计谋的目的和影响，以及计谋能够成功的相关条件，进而让孩子初步概括主要内容，为群文阅读教学的高效进行奠定了基础。诸葛亮少年时代的故事是语文天地里的一篇二类课文，文本则是一个难得的反面教材。计谋为小学语文课文同步拓展阅读（四年级下）中的一则小故事，非常贴近学生生活，可以让孩子反思自己生活中的“小聪明”，进而提升认识，达成共识。“计谋”是一个中性词，是指使用一些手段和方法，以达到自己预期的目的。这四篇文章在“计谋”的价值观取向上形成冲突，计谋贴近学生生活，比较开放，是学生生活的真实写照，容易激发学生进行反思，便于学生讨论交流。包公审驴和草帽计是典型的大智慧“智谋”，而诸葛亮少年时代的故事中学生很容易找出诸葛亮的“小聪明”，进而理解“计谋”和“智谋”的区别。通过四篇文章的对比分析，从而理解智谋和计谋的区别和联系智谋=智慧+计谋，引导学生将聪明放在正地方，正确使用计谋。学情分析：四年级的孩子已经有了一定的思辨能力，可以在教师的引导和带领下进行对比和分析。但孩子毕竟是在思维的过渡期，因此课堂上老师的要求一定要细化和准确。同时这样的思维训练也有利于孩子高阶思维能力的养成。教学目标：1. 练习略读，抓住标题和关键词，知晓故事大意。2. 引导学生思考组文中各个计谋的共性，认识“计谋”。3. 默读，通过勾画、批注及小组合作探究的方式，逐一分析各个计谋的目的和影响。4. 通过对比各个计谋的目的影响，并联系生活实际，让学生理解智谋和计谋的区别和联系（智谋=智慧+计谋），明白应将聪明放在正地方，要正确使用计谋，以达成共识。教学重点：1. 让学生在阅读中对比各个计谋的目的和影响，重新认识“计谋”和“智谋”，理解两者的区别和联系。2. 通过阅读组文，学生能联系自己的生活实际，交流阅读体验，提升认识。教学难点：将课堂所学与生活实际结合，引导学生积极与他人分享自己的阅读体验，明白在在生活中应多使用智谋，少玩小聪明。教学流程：一、复习导入，激发认知冲突，初步认识“计谋”1.教师复习导入2.师提问：文章讲了一件什么事？对文章中的“计谋”，请你发表你的看法。学生默读计谋，并回答问题。【设计意图：了解学生对“计谋”的认识，以学定教。学生初步认识“计谋”。】二、略读组文，知晓大意，分析组文共性，再度认识“计谋”1. 老师要求默读包公审驴和诸葛亮少年时代的故事，练习略读，知晓文章大意。学生略读文章，概括大意。（在精读草帽计时，教师已有学法铺垫）2. 学生汇报，在发现各个计谋的特征后，为计谋命名，集体完成表格文 章人 物计 谋 名 称草帽计贺龙草帽计包公审驴包公诸葛亮少年时代的故事计谋3. 教师引导孩子思考各个“计谋”的共性，再度认识“计谋”。【设计意图：整体把握组文的共性，再度认识“计谋”】三、默读组文，勾画、批注、合作探究，分析计谋的目的和结果，通过对比，认识“计谋”和“智谋”的区别和联系，深入认识“计谋”1. 合作探究，分析计谋的目的和结果。教师提出小组合作的要求，学生活动，完成表格，教师相机巡视人 物目 的影 响贺 龙想 消灭敌人成功消灭敌人，赢得胜利包 公想小 偷想诸葛亮想2. 学生汇报分小组汇报3. 教师引导学生对比计谋的目的和结果，让孩子说一说这些计谋之间的不同点。4. 通过为故事中的计谋分类等方法，引导学生明白，计谋是一个中性词，无所谓正义与否，成功与否，理解“智谋”、“阴谋”和“计谋”的区别和联系5. 对比认识，再次默读计谋，对文章中的“计谋”，请你再次重新发表你的看法。【设计意图：对比计谋，认识不同计谋之间在目的和结果上的不同价值取向，对比学生前后对“计谋”的认识，深入认识“智谋”和“计谋”的区别和联系。】四、联系生活实际，深入认识“智谋”1. 联系生活实际，说一说你使用过的或曾经经历过的“计谋”。2. 学生分享自己的经历，大家就故事中的“计谋”发表自己的看法。3. 师生总结，达成共识，智谋=智慧+计谋【设计意图：让孩子在自己的生活故事中真正明白什么是“智谋”，懂得将聪明用在正地方，正确使用“计谋”。培养良好的价值取向，而不仅仅是耍小聪明。最后达成共识。】板书设计：单元整合群文阅读教学 智谋和计谋 方 法略 读勾 画小组合作联系生活正义、为大家平凡中的奇迹利用条件达到目的智谋 = 智慧 + 计谋 单元整合群文阅读教学“智谋与计谋”北师大版四年级下册“智谋”主题单元组 文计谋包公审驴诸葛亮少年时代的故事草帽计成都市百草园小学孙 思计 谋在马克吐温小的时候，有一天因为逃学，被妈妈罚去刷围墙。围墙有3米高30米长，比他的头顶还高出许多。 他把刷子蘸上灰浆，刷了几下。刷过的部分和没刷的相比，就像一滴墨水掉在一个球场上。他灰心丧气地坐下来。 他的一个伙伴桑迪，提着桶跑过来。马克吐温大声说：“桑迪，你来给我刷墙，我去给你提水。”桑迪有点动摇了。“还有，桑迪，只有你要答应，我就把我那只肿了的脚趾头给你看。”马克吐温继续说。桑迪经不住诱惑了，他好奇地看着马克吐温脚上包的布。可是，桑迪到底还是提着水桶拼命跑开了，他的妈妈在瞧着呢。 马克吐温的又一个伙伴罗伯特走来，边走边啃着一个松脆多汁的大苹果，引得马克吐温直流口水。突然，他十分认真地刷起墙来，每刷一下都要打量一下效果，活像大画家在修改作品。这时，罗伯特大声地说：“一会儿我要去游泳，不过我知道你去不了。你得干活，是吧?”马克吐温叫起来：“什么？你说这叫干活？要说这叫干活，那它正合我的胃口，哪个小孩能天天刷墙玩呀?”马克吐温卖力地刷着，一举一动都显得特别快乐。 罗伯特看得入了迷，连苹果也不那么有味道了。“嘿，让我来刷刷看。”罗伯特说道。马克吐温摇摇头说：“我不能把活儿交给别人。”罗伯特开始恳求：“那我一会儿带你去游泳。”“我想一想”马克吐温犹豫道。 “我把这苹果给你!” 罗伯特大声地说道。小马克吐温终于把刷子交给了罗伯特，坐到阴凉处吃起苹果来，看罗伯特为这得来不易的权利刷着。一个又一个男孩子从这里经过，本想高高兴兴想去度周末，但他们个个都想留下来试试刷墙。 马克吐温为此收到了不少交换物：一只独眼的猫，一只死老鼠，一个石头子，还有四块桔子皮。小学语文同步拓展阅读（四年级下册）选文包 公 审 驴宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊(h)口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔(pi)头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴(shun)在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。驴还拴在树上，驴背上的鞍(n)子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。包公来到公堂，开始审理案件。轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲(ch shng)不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴低着头，一声不吭。包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役(y y)们差点儿没笑出声来，其他人当然更不敢笑了。衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。这驴已经被饿得走路都没有精神了，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓。于是飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子就不见了。包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个究竟。王五便和差役去了，跟他们一起去的还有许许多多的看热闹的人。他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，人们跟着走了进去。当然，他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴，也捉住了小偷。北师大版教材（四年级下册）“智谋”主题单元 主体课文（有修改）诸葛亮少年时代的故事诸葛亮小的时候聪明好学。传说他在跟一位老先生读私塾的时候，这位老先生以鸡打鸣确定放学的时间。先生家里养了一只大公鸡，这只大公鸡不但黎明报时，而且到中午和傍晚也要叫一阵。那个时候没有钟表，老先生就以中午和傍晚的鸡叫声作为下课的时刻。这位老先生很有学问，讲书又特别生动。诸葛亮非常喜欢听先生讲书，特别是喜欢听他讲春秋战国时期管仲和孙子兵法的故事。可是有时正听到兴头上，大公鸡喔喔地叫起来，先生就立即收拾讲桌，宣布下课，这叫诸葛亮感到十分扫兴。怎么办呢？诸葛亮想出了一个主意。他每天上学的时候在口袋里装上几把米，当公鸡快叫的时候，他就偷偷地把米撒到窗外去，大公鸡跑过来，在窗外的草地上找米吃，就忘了鸣叫了。等到那大公鸡想起鸣叫的时候，别的孩子早已坐不住了，老先生也已饿得心里发慌。先生莫名其妙，觉得有点奇怪，诸葛亮却暗自得意。终于有一天，这事被先生发现了。一气之下，先生把诸葛亮赶出了学堂。诸葛亮回家以后，好几天吃不下饭，睡不着觉。他本想能多听老师讲课，可是弄巧成拙，现在连学也不能上了。他后悔自己不该背着老师和同学做手脚，后悔不该只顾自己的兴趣，不顾老师和同学饿肚子。老先生知道了诸葛亮回家以后的情况，想起诸葛亮平时有礼貌爱学习的表现，虽然给公鸡喂米这件事很令人可气，可是也透露出这个孩子的聪明才智。如果这个孩子的聪明才智能用在正地方，将来可能是一个有用之材于是派人把诸葛亮叫回了学堂。从此，诸葛亮明白了一个道理：不是什么时候都可以用计谋的。有时候可以用计谋，有时候是不能用计谋的，聪明要用在正地方。从那以后，他更尊敬先生了，老先生也更喜爱这个学生了，他把做人的道理和自己的学问都教给了诸葛亮，为诸葛亮后来成为大政治家和军事家打下了基础。北师大版教材（四年级下册）“智谋”主题单元二类课文（有修改）草 帽 计1934年，中国工农红军开始了举世闻名的二万五千里长征。贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发，蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了；指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。走着，走着，忽然，天空中传来了嗡嗡嗡的飞机声，敌机来了。贺龙一看，镇定自若，命令全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾地离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“后面有一个团的白军赶上来了。”贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进。队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。这时，正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都面面相觑，感到莫名其妙。有的说草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉呢？有的说贺龙同志葫芦里又在卖什么药，实在叫人猜不透！有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥。贺龙同志一声令下，战士们不把草帽统统仍在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。这时，蒋介石的一团反动军队从后面急急赶来。白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然，发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲，狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼