16.母鸡.doc

北屯中学电子备课教学设计表2.3.学科：语文 年级：四年级上册 第四单元（章）课题母鸡备课人姬晓乐审核人王玉兰授课人姬晓乐课标解读与教材分析课标要求母鸡选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。两篇文章的结构都非常清晰。教材分析母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。教学目标1认识7个生字。2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点。重点重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。难点比较母鸡和猫在写法上的特点。教学课时 2 课时课前准备多媒体课件教学时间年 月 日教学设计教学增补一、导入新课1.媒体出示猫的课件，同学们，上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫，古怪、可爱，给我们留下了深刻的印象，那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢？（媒体出示母鸡图）母鸡和猫这两篇课文在写法上有什么特点呢？这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品母鸡。（板书课题：母鸡）2.介绍老舍，媒体出示：二、初读课文1. 那在老舍眼中，他对母鸡有什么印象？请大家打开课本，读读课文，说说课文主要写了什么？2读词语，媒体出示：颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏指名读、齐读。3理解词语，媒体出示：颤颤巍巍形容颤动摇晃。如泣如诉好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。4课文主要写了什么？媒体出示：课文先写“我” ，再写了“我” 。 5.生交流，媒体出示：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。（1）自由读句。（2）读完这两个句子，你有疑惑吗？（为什么作者一开始说讨厌母鸡，可后面却说不敢再讨厌母鸡？）（板书：讨厌 不敢讨厌）三、研读课文（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。1师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3小节，说说作者讨厌母鸡的原因。2随机交流，根据学生回答随机板书：预设一：叫声心烦。（1）媒体出示： 听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（2）想想对于天天乱叫或者无病呻吟的母鸡，它会说些什么呢？媒体出示：母鸡受了一点惊恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“ 。”预设二：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。（1）媒体出示：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。师适时点拔：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负另一只母鸡。预设三：好表现或爱炫耀。（1）媒体出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。3正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请你任意选择一段读读，读出对母鸡的讨厌之情。（二）体会作者对母鸡尊敬之情。1过渡：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？2交流，媒体出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。请再读第9小节。看作者用了哪些词来评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）3请你读读课文的58小节，细细地品读，说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由。（1）媒体出示：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈）想象一下还会遇到哪些情况，它立刻警戒起来。说话练习，媒体出示：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ 。”（2）媒体出示： 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。（结合“圆圆地下垂和消瘦了许多”体会母鸡的“负责、辛苦”）（3）媒体出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（4）课文第8节又写到母鸡的叫声。同学们回忆一下，前面是怎么叫的。读一读。现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！（5）媒体出示：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在他的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（从“一天不知教多少次”体会母鸡的辛苦、慈爱）说话练习，媒体出示：当母鸡发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 。”同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，他们会对鸡妈妈说些什么？4情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。因为一个母亲必定就是一位英雄！媒体出示：“一个母亲必定就是一位英雄。”指导朗读。四、比较猫和母鸡的异同1.回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？（在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。）2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？（两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。）3其他预设答案：（1）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（2）表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。（3）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。五、拓展在动物界中，还有这样的母亲吗？把你所知道的故事讲给大家听听。六、堂清 完成同步练习册（1、2题）五年级的学生对老舍并不陌生，对于名家名篇教师要让学生从欣赏的角度去阅读。 注意，字词教学中“侮”和“雏”的读音易读错，要指出说明：通过读全文、填空，让学生找出作者对待母鸡有前后两种截然不同的态度，带着疑问学习课文。自读自悟,感受母鸡特点。 1、课件出示：老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？ 在13自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下： 课件出示：这是一只( )的母鸡。 2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确告诉了我们原因，你找到了吗课件出示：第九自然段齐读第9自然段。你有什么体会？ 3、老舍先生说母鸡负责，慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文410自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，并给你留下深刻的印象？ 课件出示这是一只( )的母鸡。从说话练习中引导学生感悟老舍通过不断深入的全面观察，发现了母鸡身上凝聚着许多的优点。从而让学生明白世间万物都是在发展变化着的，我们看待事物不能总停留于已有的印象，需要不断地去捕捉，去发现闪光点，观察是无止境的。让学生体会作者通过具体的事例，细致的描写，把母鸡的形象刻画得栩栩如生。这一环节的教学重点放在课文第二部分（59小节），从母鸡的“叫声”“沉默”“动作”等方面引导学生去感悟和实践。说明：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。板书设计16、母鸡 鸡母亲 一向讨厌母鸡 不敢再讨厌母鸡叫声讨厌 负责 慈爱欺软怕硬 勇敢 辛苦炫耀自己