dtnl教学设计

dtnl教学设计 教学目标 1、学会dtn四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母组成的整体认读音节及四个声调。3、初步培养学生看图及音节拼写能力。教学重点 1、学会“dtnl”四个声母，读准音，并能正确书写。 2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。教学难点 1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的行。2、“n、l”的发音及“n、l”与韵母一起的拼读。 教学过程 导入 复习前面几节课所学的内容：提问我们前面学过几个小韵母、几个声母，又学过哪些音节呢？请学生回忆。（6个韵母、个声母、2个整体认读音节）小朋友们很棒哦！说得全对。那么，今天，老师带大家再次进入拼音王国认识其他四个新朋友“dtnl”四个声母。 授课 一、学习“dtnl”的音形 （一）学习“d”的音形及音节1、出示“d”的图 （1）师：这幅图上画了什么？ 生：一个大鼓和一根棒。 师：对，很好。有一只小鼓敲得特别响，那小朋友们知道不知道敲鼓时发出的声音是怎么样的啊？生：咚咚咚。师：这个咚咚咚声的前半部分，就是我们今天要学的第一个声母“d”。 把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。发音轻，短。（2）认清形顺口溜：左下半圆ddd学生跟读三遍 请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中怎么书写呢？请大家看，这是声母d,他的位置在四线格的上格和中格，它有两笔写成，先写一个左半圆，再写竖，从上格的中间偏上一点往下写；请看老师在黑板上写一写。左半圆从第二条线不到的地方起笔， 再写竖，上格中间偏上，笔直的竖下来。看清楚了么？自己试着描一描写一写。小鼓敲敲d、d、d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，他都找到了哪些朋友？（分别出示de da di du1) 小组练习拼读课文中的音节。2) 以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。3) 做课间操：小鼓敲，d d d;马蹄响， da da da;汽车开，di di di;敲门声 du du du（二）学习“t”的音形及音节谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响d d d，连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。出示“t”的图、1、 （1）师：这幅图上画了什么？生：一条小鱼。 师：对了，是条跳舞的鱼，小朋友们再仔细看看，这条小鱼是不是用尾巴和鱼鳍摆了个姿势啊？这个动作就是我们接下来要学的另一个声母“t”。舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（2）认清形你来编个儿歌记住他，伞柄弯弯ttt或者小鱼摆尾ttt学生跟读三遍教师范读，学生跟读t住在四线格的上格和中格，由两笔写成，先写竖弯，它在上格的中间偏下的位置开始起笔，快要到第三条线了，弯上去。再写一个短横，要紧紧的靠着第二条线。请看老师在黑板上写一写。小鱼一跳t t t,他又找到了哪些朋友。（分别出示：ta te ti tu）三、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作 （d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）（三）学习“n”的音形及音节1、出示“n”的图 （1）师：这幅图上又画了什么？生：一个门洞。 师：恩，那么你们还记得我们前面学过两个门洞是哪个声母吗？生：m 师：很好，那么一个门洞就是我们今天要学习另一个生母“n”。（2）认清形 顺口溜：一扇小门nnn或者一个门洞nnn学生跟读三遍 （3）试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读 n住在了中格，而且占满了中格。先写短竖，再写弯竖。这些笔画我们在哪个字母上学过啊？m要比它多一个弯竖，但是m的门洞窄一些n的门洞宽一些。看老师在黑板上写一写。先写短竖，占满中格。再写弯竖，在第一条线上半部起笔，弯上去碰到第二条线，下来，要写直。看清楚了么？请你自己试着写一写。 (四)学习“l”的音形及音节1、出示“l”的图 (1)师：这幅图上又画了什么？小男孩在干嘛？生：小男孩拿着木棒在赶猪。 师：哦，对了，他拿着小棒在赶猪，他手里拿着的小棒就是老师接下去教的声母“l”了，它的形状大家应该都记住了吧！直直的！ （2）认清形 顺口溜：一根小棒lll学生跟读三遍 （3）试着认读课本右边的音节.教师范读，学生跟读住在上格和中格，上格中间偏上的地方起笔，笔直的竖下来，碰到第三条线停笔。看清楚了么？请同学们用手指在桌子上写一写。请同学们再来看张图。你在图中看到了什么？小马驮着一袋米在田野中走。正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”小兔跑来了。小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？图片上有很多的字，上面都有音节。这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-同学们自己拼拼看。真能干。好我们一起来读。-师生交流小朋友们都会读了，那我把拼音拿掉 你们还会读么？故事激趣，认字词二、我会写 （一）教师在黑板上画四线三格，然后指导四个生母的正确书写形式，在四线三格中规范书写2遍。 （二）学生用手指在桌子上练习，然后请他们上黑板书写，教师指出其不规范并指导正确的书写形式。 四、读儿歌 （一）在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 (二）找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 （三）结合图请认字多的同学读儿歌。（四）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结