教学设计《爱之链》（苏教）.docx

爱之链合肥市 胡老师 教材分析 课文爱之链是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了,原来爱是可以传播的。本课阅读注意对学生进行情感价值观的教育，学会欣赏爱，传播爱。 课文共12个自然段，分三大段： 第一段（18）写乔依回家图中帮助老妇人修车； 第二段（911）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主； 第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。 爱之链顾名思义，用爱串连起的一条锁链，最显著的特点：环环相扣。有一个环节破损或者遗漏都会造成整个链条的中断。共有三个环节：第一个环节，乔依帮助老妇人。第二个环节，老妇人帮助女店主。还有第三个环节，女店主关心乔依。这三个环节，环环相扣，因果循环，谱写了一首互相关爱的人间真情曲。 这篇文章在语言及布局上体现了以下几个方面特点：1、注重细节描写。 全文语言优美，环境描写与人物的神态动作描写都细致入微。如第一自然段中描写的“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走”“飞舞的雪花钻进破旧汽车，他不禁打了几个寒战。”从这些句字中我们不难看出乔依的穷困僚倒，衣着单薄。“颠簸”“钻进”都说明了汽车的破，“打了几个寒战”说明他由于失业，没钱买衣的窘境。再有第4自然段中”他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子”“他摘下了破手套”“衣服更脏了”都写出了他的穷。第2自然段中对老妇人的描写“她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛”写出老妇人的紧张、害怕。第8自然段“乔依看着老妇人的车开走了以后，才启动了自己的破汽车”说明乔依还不放心，担心老妇人车子别再坏了。第10自然段中的描写“十分破旧，光线昏暗”说明女店主家很穷，条件简陋。“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头上的雪水。”说明女店主勤劳、善良。第12自然段“发现丈夫不知什么时候已经倒在上睡着了。”说明乔依为了给老妇人修车，又冷又累到了极点。2、对比手法的巧妙运用。 全文还一个特色就是对比手法的巧妙运用。第一处：一开始的环境描写衬托出主人公的“心里很凄凉”与第2自然的“脸上带着微笑”，这一对比写出了乔依的善良。在自己最穷困的时候，见到别人需要帮助，他能挺身而出完全忘记自己也是一个需要别人帮助的人。第二处：老妇人紧张的神情与乔依的面带微笑的对比以及后面老妇人“满脸感激地告诉他说”，仍然反应出乔依的善良。第三处：课文对他穷困的描写，与老妇人想给他钱以示感谢时，他却拒绝了。表现了乔依的助人为乐不计报酬的美好品质。第四处：第10自然段，作者先写了餐馆简陋的环境“里面十分破旧，光线昏暗”然后又写了女店主“她热情地送上一条雪白的毛巾”，这两点形成对比，反应出女店主的勤劳、热心。第五处：女店主脸上“甜甜的微笑”、“还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。”与她的极度疲劳形成了对比，写出了女店主热忱待客的品质。这些对笔手法贯穿了全文，同时它的巧妙运用也使得人物形象更加鲜明而生动。3、结构的巧妙。 故事情节可以说是分为两大部分，即乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主。而最值得叫绝的地方是结尾部分：老妇人受乔依的启发帮助了这个女店主，而这个受到帮助的女店主却恰巧是那个帮助了老妇人而不要她报酬的人乔依的妻子。看到这个结尾，我们每一个读者都会掩卷深思，同时也感到欣慰与幸福。文章的名字叫爱之链，其实就是告诉我们一个爱心传递的故事，也是让我们都来将爱心传递下去，同时也隐含了“好心有好报的”的思想。 教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握本课生字词，读准字音，理解词语意思，并能正确书写。【过程与方法目标】1、巩固通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法；2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。【情感态度价值观目标】1、让学生通过对课文的深入理解，了解善行对人心而言所体现出的温暖；2、知道“善有善报”的价值观念，而不是“为报而善”的处事心态。 教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受课文中善良的人对需要帮助的人施以援手的感动。【教学难点】1、理解课文中对于周围景物的描写，理解乔依尽力帮助饥寒交迫老人而不求回报的原因；2、形成对意境营造作用与景物描写意义的理解。 课前准备1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯； 教学过程2、制作多媒体课件。一、趣味导课：1、播放音乐爱的奉献，引导学生感受什么是爱？ 爱，是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就像一股驱走寒冬的暖流，就是一种克服万难的力量。2、解题：“爱”，有很多种，有朋友之间的_，有亲人之间的_，有这篇课文中的“爱”是指什么呢？这节课，我们就走进这篇小说，去感受那人间最温暖的情感爱。3、简介作者：“杰尼巴尼特”是法国“文学之父”，而“罗依李”的主业并不是作家，而是电影导演，影视代表作品有无间道等。二、整体感知：1、按要求读课文，要求读准字音，读通语句。2、出示生字词。颠簸 凄凉 皱纹掩盖 潸然泪下 脸颊3、检查读课文情况，并相机正音。4、听录音，思考：+X 课文主要从哪些方面表现了爱之链的连结？ 课文主要是运用语言描写、神态描写、动作细节描写和侧面烘托等方式，结合生动的技巧，对乔依帮助了老人，老人又帮助了女人，而女人恰好是乔依的妻子。三、精读领悟：（一）分段理解 全文按照情节发展可以分为几段？主要都说了什么？ 全文根据情节的发展转折可以分为六段：1、第一段为第一自然段，主要说了什么，有什么作用？ 交代了时间、人物、地点，以及故事的起因。 着重进行景物描写，渲染了一种凄凉、孤寂、寒冷的气氛，为下文的老人遇到麻烦和乔依修理车子时冻得发僵做铺垫。并且交代了乔依的失业，为后文埋下伏笔。2、第二段为第二、三、四自然段，乔依在回家的路上遇见了什么事？对陌生人的需求，他又是怎么做的？ 乔依在回家的路上遇到了一个寒风中发抖的老妇人，经询问发现是老妇人车子的车胎瘪了，于是乔依便在寒冷的北风中为老妇人的车子更换轮胎。3、第三段为五至八自然段，故事有了什么进展？ 乔依为老妇人修好了车子之后，老妇人原以为他会索要报酬，然而乔依并没有想回报的事。而是让老妇人把这份爱心传递下去，由此形成了课文题目所说的“爱之链”。4、第四段为九、十自然段，老妇人在离开后又遇见了什么事情？ 老妇人到沿途的小餐馆填填肚子，不经意发现这家小餐馆的女店主很是疲惫和憔悴。于是想起了乔依对她说的话。5、第五段为第十一自然段，老人接下来做了什么？女店主又是何反应？ 老妇人意识到女店主一定很需要钱，便留下了一些钱默默离开；女店主发现以后十分感动，激动的流下了眼泪。6、第六段为第十二自然段，这段写了什么？读完之后你又发现了什么？ 写了女店主回到卧室安慰失业的丈夫，并叫出丈夫的名字“乔依”。 而且也说到了丈夫的“失业”，这说明她的丈夫便是之前帮助老妇人的“乔依”。（二）总体领悟1、乔依为什么在自己失业的焦虑心情下还能不计回报的帮助这位素不相识的老妇人？在老妇人想给报酬的时候，课文交待了乔伊曾经就接受过别人无私的帮助，所以他也从没想过报酬，只觉得力所能及的帮助别人是应当的事情。2、你觉得这篇课文为什么叫“爱之链”？（指生自由说）乔依帮助了老妇人后，希望老妇人以后也能帮助她遇到的需要帮助的人。老妇人便帮助了女店主，而女店主恰好是乔依的妻子，等于是帮助乔依度过了难关。而且他们以后还会把这份人与人之间的关爱传递下去，这一颗颗的爱心便组成了“今天你帮我，明天我帮他”这样的“爱之链”。3、在生活中，你有没有遇到过需要帮助的人？你是怎么做的？学生自由说。4、你觉得哪一段最能体现善良的爱心带给人的温暖？读一读。 比一比谁读的更有感情。5、让我们带着对带着对课文的深入理解，来分组朗读这篇课文，并把这个故事讲给其他人听。四、总结拓展： 思考问题：俗话说“善有善报”，可如果你的善举没有收到回报，那你还会帮助别人么？为什么？1、的确，“善有善报”是多数人都信奉的道德价值观，也比较符合人们的心理预期。然而现实生活中却并不尽如人意。比如说前些日子因为“碰瓷”行为的曝光而引发的“扶不扶”问题，就是典型的“好心没好报”，这也令许多人在别人需要帮助想伸出援助之手时出现犹豫狐疑的现象。甚至引发对“摔倒问题”的“群体冷漠”。2、然而，正如沈腾在小品中所说，“这人倒了咱不扶，那人心不就倒了么？这人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了！”所以，我们应该相信善有善报，然而一定不要“为报而善”，这样才是真正的善良。五、布置作业：1、有感情并流利的熟读课文；2、课后生字词每个写五遍，下次课听写。六、板书设计：爱之链乔依老妇人提出爱的传递老妇人女店主女店主乔依妻子 教学反思 这篇课文写的是在一个寒冷