二学期儿童的注意PPT课件

1 第二节学前儿童的注意 2 一 三岁前儿童注意的产生和发展1 新生儿的无条件反射是注意的开始2 半岁后 注意范围扩大 开始有手的动作3 周岁内 吸引儿童注意的仍是满足其需要的人和物4 周岁后 随语言的发展 有意注意萌芽5 三岁内 可以注意成人活动 3 案例分析1 新生儿具有无条件反射 大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作 明亮的物体会引起视线的片刻停留 这属于注意吗 为什么 案例分析2 婴儿不会追踪 寻找在他的视线下消失物体 但七八个月以后 能够注视物体藏匿的地方的 甚至能把它找出来 这是否证明婴儿注意的发展 4 案例分析3 母亲对孩子说 宝宝 看 灯灯 一边说 一边用手指向灯 孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向 孩子的注意是有意注意还是无意注意 案例分析4 掌握言语之后 儿童常常一边做事 一边自言自语 我得先找一块三角形积木当屋顶 可别忘了画小猫的胡子 这种情况下 孩子的注意处于什么样的阶段 5 二 学前儿童无意注意的发展 话题讨论 在观察幼儿的过程中 你发现幼儿的无意注意有什么样的特点 大 中 小班幼儿的注意有什么不同 幼儿的无意注意已得到高度的发展 凡是直观 鲜明 生动的 突然变化的事物都能引起他的注意 6 小班 无意注意占明显的优势 注意很容易被新异刺激所吸引而转移 注意很不稳定 玩过家家 哭闹很容易被转移 中班 无意注意进一步得到发展 对于有兴趣的活动和游戏能够较长的时间保持注意 大班 无意注意进一步得到发展和稳定 能够较长时间的去做有趣的活动 能够不受外界干扰 中途终止活动会引起反感 7 三 学前儿童有意注意的发展幼儿期 有意注意处于发展的初级阶段 水平低 稳定性差 且依赖成人的组织和引导 案例分析 当你垒宝塔的时候 下面要选最大的积木 对 就是那个最大的 还有没有了 再找找看 于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了 想一想 老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生 这是什么因素对幼儿产生的影响 8 小班 有意注意初步形成 稳定性低 注意集中时间仅3 5分钟 中班 有意注意得到进一步发展 稳定性增强低注意集中时间可达10分钟 大班 有意注意进高度发展和稳定 注意集中时间可达10 15分钟 9 幼儿的有意注意有以下特点 1 幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 2 幼儿的有意注意是在外界环境 特别是成人的要求下发展的 3 幼儿逐渐学习一些注意方法 4 幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的 10 四 学前儿童注意品质的发展 一 注意的广度 案例分析 分析以下的案例 你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园 爸爸和小明比赛数猴子 数老虎 数孔雀 结果每次都是爸爸赢 爸爸想教小明一次数五个 数三个 数两个 可都教不会 知道为什么吗 11 1 发展特点学前儿童的注意广度比较狭窄 随年龄增长 逐渐扩大如 在1 10秒时间 成人 注意到4 6个无关对象幼儿 注意到2 3个无关对象 12 2 影响注意广度的因素 注意对象的特点知觉对象有规律 有意义 各对象能建立联系并成为整体的其注意范围就大 反之 注意的范围就小 即 对象集中 排列有规律 广度大如 颜色相同的字母要比颜色不同的字母注意范围大些 对排列一行的字母比分散的要大些 对大小相同的字母比大小不同的多些 13 活动的任务和个人的知识经验任务多 窄经验多 广如 教师给被测试者字母个数和书写错误两个任务结果 两个任务字母个数小于一个任务的字母个数 14 3 教师在组织幼儿活动时 应注意 教师应任务具体 不能提出太多的任务 所使用的教具或所出现的事物 一次呈现得不能太多 要考虑到注意对象的特点 为幼儿提供幼儿知识范围以内的活动 15 二 注意的稳定性 案例分析 教师组织小班幼儿的诗歌活动 七彩的梦 既没有直观的教具 也没有让幼儿动手操作的机会 总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌 许多孩子很快坐不住了 有的在与身边的幼儿打闹 有的表现出反感的情绪 这是为什么 你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些 16 1 发展特点注意的稳定性比较差 校对改错法 注意的起伏 即注意的周期变化2 活动中影响幼儿注意稳定性的因素 注意的对象新颖 生动 形象鲜明形象的故事与抽象的说教 活动的游戏化识记英语单词 注意与幼儿操作活动的结合科学活动 神奇的豆子 幼儿的身体状况 身 心 17 三 注意的转移 案例分析 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动 回到教室 代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术 结果小朋友们还是吵个不停 王老师觉得小朋友们不配合 很是苦恼 你觉得王老师为什么会遇到这样的苦恼 18 1 发展特点幼儿注意的转移能力差 小班不善于灵活转移 大班则比较灵活 例1 游戏请你照我这样做 五 六岁比三岁孩子反映灵活得多 例2 教师出示一个非常逼真的苹果 让幼儿辨别真假 并提问 你是怎么知道的 幼儿对这个假苹果非常感兴趣 都用眼睛盯着苹果 兴奋地议论着 教师紧接着拿出一个梨问 孩子还是说苹果 注意很难调整到新的活动中去 19 例3 小班的孩子洗手用很长时间例4 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动 回到教室 老师要求小朋友们马上坐下来学算术 结果小朋友们还是吵个不停 老师觉得小朋友们不配合 很是苦恼 20 2 影响注意转移快慢难易的条件 原来注意的强度 新的注意对象的特点 个体神经过程的灵活性 21 强调 注意的转移与注意的分散是不同的 例如 飞行员在起飞或降落时转移200次 5 6分钟 22 四 注意的分配 案例分析 幼儿跳舞时 常常注意动作 就忘了表情 做操时 常常注意了动作 就无法保持队形的整齐 这些现象一般是因为什么 23 1 发展特点注意的分配能力差如 边唱歌边跳舞 左手画 右手画 小班幼儿踢球 横冲直撞 3岁幼儿自己活动时 来不及关心别人 所以只能单独玩 4岁时可与同伴联合游戏 5 6岁时能参加复杂的集体游戏和活动 24 2 影响因素注意分配的条件 熟练甚至接近自动化 如 边看电视边织毛衣 几种活动 形成密切的联系如 边听课边作笔记弹唱复杂的工作要求人们能进行注意分配 注意的分配能力主要是在实践活动中锻炼出来的 它对于飞行员 驾驶员 科研