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文档简介

乡下孩子第一课时教学目标: 1、学会本课生字,读准字音，记清字形，认识新偏旁（里字旁）,理解生字组成的词语。 2、能在田字格中正确、规范地书写生字，扩展词语。 3、初读课文，读准字音，大致了解内容。学情分析：农村学生生在乡下，本身就在体验着乡下生活的丰富多彩，对本诗所写的情景易于理解。学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。第一课时的教学主要是要求学生学会本课生字,读准字音，记清字形；能在田字格中正确、规范地书写生字，扩展词语；初读课文，读准字音，大致了解内容。第二课时教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学重、难点: 1、学会本课生字,读准字音，记清字形。 2、能在田字格中正确、规范地书写生字，理解生字组成的词语。教具准备: 多媒体课件，生字卡片。教学过程： 第一课时一导入新课 1、课件出示五幅美丽的乡下图，同学们感觉怎样？ 2、启发谈话：是呀，我们的农村景美，小动物可爱，孩子们天真活泼，生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲我们农村孩子丰富多彩的幸福生活的。 3、课件出示课题： 4 乡下孩子二、借助拼音初读课文，读准字音，学习生字词语。 （一）自学生字词。 1、借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 2、会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （二）检查自学情况。 1、课件出示生字词语： 妈妈 怀里 欢唱 故事 野菜 野菊 歌曲 肚皮 乐坏 馋嘴 (1) 指名学生认读。 (2)多种形式认读。（个人练读，开火车读或齐读） 2、 学生交流，说说自己用什么方法记住字形。 妈：女+马 怀：竖心旁+不 ，与“坏”比较 唱：右边两个“日” 野：里+予 怀：竖心旁+不 ，与“坏”比较 3、教师指导。 坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。 皮：第一笔是横勾，注意笔顺。 野：里+予，注意里字旁的最后一笔改为提，注意“予”的笔顺。嘴：笔画较多，右上是“此”，右下是“角”，要注意书写。4、 学生描红，教师巡视个别指导。5、联系上下文理解下列词语的意思。（课件出示）怀里：教师动作演示。欢唱：欢乐地唱。编织：本课指编成故事。含：把东西放在嘴里，不咽下，也不吐出。动听：好听。三、练习读课文，读准字音，大致了解内容。1、个人练读课文。2、分小节指名四人读课文，教师相机指导。 3、集体读课文，了解课文主要写什么。 （这篇课文就是讲我们农村孩子丰富多彩的幸福生活的。）四、布置作业：1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（）坏（）串（）含（）猪（）2、在田字格中正确、规范地书写生字。五、板书设计：（课件出示生字词语。）教学反思： 这次教学设计，从学生的实际出发，结合本文的特点，在教学中，采用“情景教学法”，借助PPT将一幅幅乡下孩子丰富多彩生活的情景图展现在学生面前，让学生有直观感，便于理解课文。授课时借助P
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