【教学设计】《表内除法（一）》（苏教）.docx

表内除法（一） 教材分析本单元学习简单的表内除法。首先让学生学习如何对数量进行平均分，然后领会什么是除法，并学会用乘法口诀求商。最后，熟练训练学生可以掌握简单的除法问题。 教学目标【知识与能力目标】1、学会平均分的方法；2、初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；3、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。【过程与方法目标】1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用；3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。【情感态度价值观目标】1. 数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识；2. 培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。 教学重难点【教学重点】1、学会平均分的方法；2、理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；3、学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。【教学难点】1、深刻理解除法的含义；2、让学生感受到乘法口诀求商在实际运算中的应用。 课前准备 教学过程多媒体课件等。第1课时 平均分一、 新课引入把树上的桃分成几堆可以怎样分？引出，每份分的同样多，叫做平均分。二、 新课教学1、练一练： （课件第5-7页）（1） 判断葡萄、苹果、西瓜，那一组水果被平均分了？（2） 判断三角形和五角星哪一组被平均分了？（3） 鱼、圆、鸡蛋、三角形，哪一组被平均分了？2、思考：把10个面包平均分成5份，每份有几个面包？引导学生：我们如何去解决这个问题？先是按一份一个的分，你发现了什么？再按一份两个的分，你又发现了什么？最终得出结果，每份面包有2个。3、把15多花平均插在三个花瓶里，每个花瓶可以插几朵？（1） 看图，图中把花分为几份？每份都一样多吗？一份有多少？（2） 还能用怎样的办法吧这15朵鲜花平均分？4、（课件第10页）（1） 一共有多少个苹果？（2） 将这些苹果分成两份，每份几个？（3） 将这些苹果分成4份，每份几个？（4） 将这些苹果分成8份，每份多少个？（5） 请说出你解决这些问题的方法。5、（课件12-15页）总结归纳平均分配的方法。一个一个分，两个两个分，三个三个分三、反馈完善12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种方法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。四、全课总结这节课，我们学习了什么是平均分以及如何进行平均分。同学们，你们学到了吗？第二课时 认识除法一、 新课引入6个小朋友坐缆车，一个缆车做2人，要做几辆车？让学生思考。这是什么问题？可以用什么方式解决？二、新课教学1、列除法算式，以及除法算式的“读作”和“写作”。（1）“6个人，每2人坐1车，要坐多少车？”可以用除法计算：623，读作：“6除以2”，12除以4，写作：“124”。2、看图，列除法算式。12只苹果，每只小熊分3个，可以分给几只小熊？引导学生通过观察图片，分析图片中的线索，将数字填到方框里，解决问题。3、 （课件第6-7张）6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。（1） 引导学生根据题意，列出除法算式，并在算式中指出“被除数”、“除数”、“除号”、“商”；（2） 于是，“6个人，平均分成3组，每组多少人？”可以用除法计算，即“632”；（3） “632”读作“6除以2等于3”，12除以4等于3写作“1243”。4、试一试：把8只铅笔平均分给2个小朋友，每人分得（ ）支。引导学生用小棒摆一摆，得出答案。或者通过平均数的分法，得出答案。三、练习反馈1、“想想做做”第1题。10块砖，每次搬2块，几次能搬完？引导学生从图中寻找信息，完成答案。再让学生通过平均分的方法来解决这个问题。2、“想想做做”第2题。引导学生通过平均分法将9个南瓜平均分成3份，完成问题的解答。3、“想想做做”第3题。（1） 引导学生通过读图完成解答。（2） 问学生，第2小题与第1小题的区别与联系，并引导完成解答。4、“想想做做”第3题。读除法算式，再说出被除数、除数和商。教师让小组开火车回答，并对每一位学生的回答进行点评。四、作业P51:第1-4题第三课时 用乘法口诀求商一、 复习引入1、口算。 二（ ）得八 2（ ）=8 三（ ）十二 （ ）3=12 二（ ）十二 2（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。二、思索探究，交流共享1、解决问题（1） 你从图中得到了什么数学信息？提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：82=）提问：算式中的8表示什么？2呢？（3）小组讨论：82等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算82时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5） 指名说说用口诀求商的思路。用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。2、练一练（1）出示123、105请学生们读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本P53下面的“试一试”。三、知识反馈1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生们一组一组的完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。（1）学生进行比赛，并一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）再次揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）按小组让学生开火车回答，并计时比赛，看哪个小组完成的最快。4、学生独立完成“想想做做”第4、5题。四、全课总结1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、请同学们再把“用乘法口诀求商”的方法说一遍。第四课时 复习一、复习引入请将书本翻到P57，让学生完成第1题的填写。（1） 先看左边那一列：2堆小棒，一堆3根，一共多少根小棒？可以列出怎样的算式？（2） 请同学们根据这个算是填写下面的框框，并告诉大家，你为什么要这么填写？（3） 再看右边那一列：3堆小棒，一堆4根，一共多少根小棒？可以列出怎样的算式？（4） 请再根据乘法式写出两个除法式，并说明原因。二、新课教学1、根据哪几句口诀只能说出一道除法算式？引导学生：“只能说出一道除法算式”是什么意思？得到答案：即除数和被除数不会因为互换位置而发生改变。即除数和被除数是同一个数字，进而得到问题的答案。2、P57第3题。教师请小组开火车，完成题目。3、P57第4题。（1） 老师要求学生先计算圆圈左边的算式的答案，开火车回答；（2） 然后将左边算式的结果与右边的答案进行比较，填上大于、小于或等于号。4、P57第5题。（1） 图中一共有多少盆花？（2） 将这些花平均摆成3行，每行多少盆？该怎么列式子？如何计算这个式子？（3） 将这些花平均摆成5行，每行多少盆？该怎么列式子？如何计算这个式子？5、P58第6题。（1）哪两人抬得次数少？怎么解决这个问题？教师引导：南瓜的数量是不是一样的？两人抬南瓜的次数等于什么？比较抬得次数的多少取决于什么？（2） 列式回答：女同学一共抬了多少次？男同学一共抬了多少次？6、P58第7题。（1） 王阿姨要编20个竹篮，需要多少天？教师引导：解决这个问题，需要用到图中的哪个条件？你是如何列式子的？（2）王阿姨三天