人教版小学语文四年级上册《颐和园》课堂教学实录.doc

颐和园课堂实录 一、教学内容：颐和园是鲁教版小语第六册第六单元的一篇课文，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点，语言与景色都给人一种美的享受。二、教学目标：（1）知识与能力：能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。 （2）过程与方法： 引导学生通过换词、品析重点语句的方式，品味优美语言，体会景物特点不同，描写方法不同。（3）情感态度价值观：在品味优美语言过程中感受景色的美好，激发学生探究“世界遗产”的兴趣。三、教学重难点：能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 四、教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课师：小调查：同学们都去过哪些地方游览？师：老师曾经去过北京西郊的一处皇家园林，让我们一起来看一下照片，你知道这是什么地方吗？（出示颐和园景点图片）引出题目22、颐和园。师：下面我们就来先看个小短片，跟随着作者的足迹一起来饱览一下颐和园的美景吧。（播放关于颐和园实景配乐朗读小短片）（二）自由读课文，理清文路，领悟结构美。 师：自读第25自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。生讨论交流作者的游览顺序。师：请同学们动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各自对应的段落。 师：请再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 （三）精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、学习第二自然段。 师：我请一名同学来读一下课文第二段，其他同学思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ 师：长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） 出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”师：这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ 出示“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”师：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？生：说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。出示“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”师：这句写什么？从哪些词看出？生：“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。生： “微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 2、总结写法，提出自学要求：师：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。师：再读课文，思考各处景物的特点，说说它们美在哪里，用了什么描写方法。 体验成功，自主学习。 3、交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： 师：说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 生；万寿山脚下的佛香阁：高（耸立） （抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）生：排云殿：大、多（一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛葱郁登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像像）（向东远眺）城楼白塔古老出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”师：出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了（ ）和（ ），写出了昆明湖（ ）和（ ）特点。“几乎”的意思是（ ）。“滑”字用得（ ），因为（ ）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（ ）。师：把“滑”字换成“划”字好不好？4、交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 师：在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 师：作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一） 师：通过课件展示各种小狮子图片，说明了什么？生：说明我国古代劳动人民的智慧和才干。师：请同学们再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 师：以小组为单位，练习，谁能当小导游带领大家游览这美丽的颐和园？ （四）总结全文，拓展延伸。 师：（展示颐和园其它景点图片和资料）请同学们跟随老师的脚步来游览一下颐和园的其他景点好吗？看后谈