语文人教版八年级下册云南的歌会（谢丽英）.doc

云南的歌会教学设计华南师范大学附属惠阳学校 谢丽英一、 教材说明人教版语文八年级下册第四单元所选的五篇课文，以民间文化为主题，涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。云南的歌会为本单元第一篇课文，属于民俗中的节日风俗，本文选自记忆中的云南跑马节，作者精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，且对每一个场面的描写都各有特色，三个场面在内容上各有侧重点，手法各不相同，字里行间洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习本文，不仅能了解趣味盎然的云南节日风俗，还能感受淳朴本色的人情与人性美，并引发学生关注身边的民俗。二、 教学目标知识与能力目标：1.了解云南少数民族的风俗，认识沈从文笔下云南歌会的形式和特点。2.通过品味文章精妙的文笔，欣赏文章充满淳朴本色美的民间风俗文化。过程与方法：通过反复诵读、比较朗读法，品味文章极具特色的语言。通过一线串珠法、启发点拨法，欣赏文章充满淳朴本色美的风俗文化。情感态度与价值观：通过体会少数民族民俗中蕴含的纯朴自然的人情美和人性美，关注本土民俗文化，感受发现身边生活中的美。三、 教学重点与难点通过语言的品读，感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，并引导学生关注本土民俗文化，感受发现身边生活中的美。四、 教学过程一、 导入听音乐，猜地名：1. 播放歌曲彩云之南，展示云南风光图片，让学生猜地名，导入新课。2. 板书课题，提问学生对“歌会” 的理解，引导学生关注课文导读文字，了解云南歌唱的风俗。3. 展示本文的学习目标。二、 认识“云南的歌会”1、 课文主要写了几种不同场合的歌唱？2、 请用最简洁的语言为它们拟出小标题。3、 三种形式的歌唱中，你认为哪一种最有意思或印象最深刻？（同桌交流班上交流）4、 教师小结三种形式的歌会及其特点。三、 赏谈歌会（一） 歌之美通过交流，大家有没有发觉，云南的歌会上唱的“歌”都有一些独特之处，这也是作者对此感兴趣的原因，这些独特之处体现在哪里呢？请同学们结合相关语句进行思考、批注。（明确：歌之美，美在随性自然、充满智慧与热情，富有浓厚的生活气息淳朴本色美）（二） 人之美1“歌”是淳朴本色的歌，但歌会上，作者却又不仅仅写“歌”，还花许多笔墨写了什么？（明确：人、景）2.歌会上为什么要花那么多笔墨写人、写景？先来看看作者是如何写歌会上的人的。请同学们将文中描写人的语句圈划出来，并朗读一遍。3. 思考：作者是如何刻画歌会中的“人”的？体现了人们怎样的特点？（引导学生特别关注人物的动作、神态、外貌等描写，叠词的运用，“枣子脸”“糯米牙”“葱绿布围裙”等生活化的比喻）（明确：通过人的动作、神态、外貌等描写来刻画人物，并兼有叠词的运用，生活化的比喻等，浓墨重彩地突出了“人”的率性开朗、淳朴智慧而热情的本色美。）4. 为何要重点刻画“人”？（人之美造就歌之美）教师小结：人之美，美在率性开朗、纯朴智慧而热情的人情与人性。 歌是人的智慧的体现，正是“人”的纯朴智慧，造就了“歌”的淳朴本色美。（三） 景之美1.请同学们圈划出歌会上写景的文字，女生齐读一遍，男生说说你感受到的山路景色是怎样的？2.这样的山路景色具体美在哪里？思考、探讨与交流。（明确：色彩丰富、声音悦耳有声有色；幽静而富有生气、活力有动有静；字里行间洋溢着赞美与喜爱之情情境交融。）3.为何要详写景色？（明确：烘托人物之美，歌声之美）教师小结：人之美，与歌之美、景色之美互相映衬，为我们充分地展现了云南少数民族地区本色美的民间风俗文化。四、 细究“歌会”思考：1.文中提到了三种不同形式的民歌演唱，你认为哪一种才能称为真正意义上的“歌会”？（引导学生关注课文注解：本文选自记忆中的云南跑马节，有删改；并结合歌会“盛大隆重”特点明确：“金满斗会”才是真正意义上的“歌会”，“山野对歌”与“山路漫歌”都是为其铺垫的“点”，“金满斗会”才是“面”）2.“金满斗会”是怎样体现歌会的盛大与隆重的特点的？（参加人数多，且都是身边的各行男女老少；进行时间长；场面热闹吸引人）教师小结：云南少数民族地区善歌而美的人与景造就了盛大隆重的“金满斗会”，充满着浓郁的民间文化气息。五、 主题升华交流：你在云南的歌会中，体会到了什么样的美？提供资料：“人与自然的和谐共存”是沈从文文学创作的一贯坚持：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。记忆中的云南跑马节 沈从文在他的湘西系列中，提出了“人与自然和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。教师小结：云南少数民族地区富有特色的节日歌唱活动，充满了浓郁的民间文化气息，更因人们的纯朴智慧与饱满的生活热情，引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞美。六、延伸拓展1. 你的家乡又有哪些风俗？可向长辈