语文北师大三年级下册《松鼠》

北师大版三年级下册第三单元松鼠第二课时教学设计执教：崇州市七一实验小学 袁晓蓉教学目标：1、 引导学生抓重点词句感受松鼠的机灵，积累并运用表示顺序的词语。2、 有感情地朗读课文，激发学生对小动物的喜爱之情。3、 学习作者描写小动物的方法，并实践运用。教学重点：1、 抓住重点词句理解课文，感悟松鼠的“机灵”。2、 学习作者描写小动物的方法。教学过程：一、 回顾导入，感知“机灵”师：通过上节课的学习，松鼠给你留下了什么样的印象？生：美丽、可爱。板书：美丽。师：你能通过背诵把它带到我们的课堂吗？生根据课件背诵。师：课文的哪一部分的介绍让你感受到它的美丽呢？生：第一自然段 外形的介绍板书：外形师：作者是怎样描写它的美丽的？（先概括，再具体、从上到下）师：刚才，我们回忆了松鼠美丽的外形，想想课文还写了松鼠的哪一方面？生：生活习性师；你从生活习性的介绍又能感受到松鼠是一种怎样的动物呢？（机灵）生活习性抓住了松鼠的哪些方面来介绍的呢？（活动、搭窝、吃食)看看作者又是怎样描写它机灵的呢？二、理解课文，感悟“机灵”1、 学习“活动”师：哪个自然段写了活动？齐读2自然段。出示学习提示：1、 默读第2自然段，用“”勾出最能表现松鼠机灵的句子，用“”标出最能表现它机灵的词语。2、 再读一读这些句子和词语，想想你仿佛看到了什么。3、 思考：作者是怎样将小松鼠描写得如此机灵？学生勾画、练读、想象、思考学生汇报：在你们汇报之前，老师给你一些建议，这样来汇报汇报提示：我勾出的句子是，从这句话中的（哪个词），我仿佛看到了。师：你能通过朗读来表达自己的感受吗？个别读，全班齐读和他勾画一样同学进行补充。师：想想作者为什么能将松鼠描写得如此机灵呢？学生发现，教师总结，相机出示描写方法。全班齐读。师生共同总结学习方法：勾、标想象读思考2、 学习“搭窝”“吃食”师：松鼠的机灵还表现在哪里？生：还表现在 搭窝和吃食。师：你最喜欢哪个方面？请你用刚才的学习方法学习自己喜欢的段落，时间2分钟。（1）学生自学师：把你刚才的学习心得与同学分享分享。同桌交流。（2）汇报“搭窝”师：用自己的话来讲讲松鼠是怎样搭窝的。听了他的介绍，你清楚松鼠是怎样搭窝的吗？为什么？找出表示顺序的词，读一读，想想这样写有什么好处呢？体会作者言之有序，课件出示学习收获，全班齐读。师：谁能用上顺序词说一段话？学生说话。（3）汇报 “吃食”师：看看作者在描写松鼠吃食时又是怎样表现它的机灵呢？生汇报师：这篇课文，作者是通过抓住松鼠的活动、搭窝、吃食来表现它机灵的，想想描写小动物的生活习性还可以抓住它的哪些方面来介绍呢？（游戏、睡觉、捉老鼠、游泳等）师：无论抓住哪一方面来写，要想将小动物描写得可爱，应该通过哪些描写方法呢？学生回顾，教师出示描写小动物的写作方法，齐读。 3、总结收获师：这节课，你收获了什么？生：我知道了松鼠是一种机灵的动物生：我知道了动作描写要做到用词准确、言之有序生：我收获了描写小动物要抓住外形和生活习性来写师：是啊，只在学习中善于思考、善于总结，才会学有所得、收获满满。三、 拓展练笔，实践运用师：之前，让大家观察自己