液体的热胀冷缩说课稿[1].doc

液体的热胀冷缩 说 课 稿 各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是液体的热胀冷缩。一、教材分析液体的热胀冷缩是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课给冷水加热的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面空气的热胀冷缩做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。二、学情分析 本课教学的对象是五年级学生 ， 通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、说教学目标 科学概念：通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体都具有热胀冷缩的性质 。过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水体积变化的实验装置；用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度和团结协作的精神。意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。 三、教学的重、难点 教学重点：探索水有热胀冷缩的性质。教学难点：能设计改进实验装置，使之提供明显可见的实验现象。材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水， 温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜，小水槽， 暖瓶（内装热水），牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体。四、教学方法 1、教师适度引导，学生主动发现。教师适度引导主要体现在科学合理的设计教具学具，教学环节的设计及对教材的处理：把水和其他液体一起研究，可以省时、省材、提高效率，对理解温度计原理也能水到渠成。2、预设与生成的相互结合。体现在对实验方法的改进中，适当引导，又给学生留出许多主动探索的空间。3、课内课外有机渗透，布置课外实践作业。4、放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程。五、学习方法 1、尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。2、在发现问题提出假设设计实验探究发现一分析结果得出结论迁移应用系列活动中学生经历了科学探究的全过程。六、教学过程1、情境引入 这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。2、液体热胀冷缩的探究 先复习上节课的实验，发现效果不明显，引出要改进实验装置，激发学生开动脑筋。这对学生来说是很大挑战，为了降低难度和让实验更成功，我设计了实验报告（一）如下：实验报告（一）改进实验，让我们更清楚地看到水受热、受冷后，体积的变化。试管内的水面升、降不明显的原因改进方法（可用文字或画图说明）1、水的颜色：水是无色透明的，液面看不清。可以把水染红2、水温变化：冷、热变化小，造成内部水的体积变化不明显。两只烧杯中的水冷、热温差大一点3、液面标记：无标记，先后难对比。在液柱顶端做上标记线4、容器形状：试管上、下和管口大小相近，导致水面升、降变化小 。上面细而长，下面大的容器。学生先小组讨论填，再用幻灯片出示汇报。第二步做水和（其他液体）的热胀冷缩实验，两个实验一起做的原因刚才说教法已经说到了。这里的其他液体是牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体每组自选一种，每组不同。做实验之前幻灯片出示注意事项，要求学生填好实验报告单（二）如下：实验报告（二）“液体的热胀冷缩”科学研究记录单 第（ ）组 年 月 日瓶内所装液体浸入热水后观察到的现象浸入冷水后观察到的现象发现的科学道理水自选其他液体（ ）。能得出什么结论最后归纳出热胀冷缩的概念。3、科学应用（1）温度计的原理。找出实验装置与温度计的对应部分，幻灯片出示，学生更容易理解温度计的原理。（2）各种瓶装液体不装满和二年级小朋友遇到的问题的答案，学生好容易说出。4、课堂总结希望学生用科学的眼光观察生活，培养自己勤于动脑解决问题的习惯。5、设计了几个判断题对知识进行巩固。6、机动安排。喷射实验，留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）是本节课知识的延伸，为下节课空气的热胀冷缩作铺垫。七、板书设计改进实验现象明显水、酒、奶、酱油、醋、酒精、可乐、雪碧、茶水科学应用常用温度计、不装满、水壶溢水3、液体的热胀冷缩受热体积胀大 受冷体积缩小 说课人：童睦钱 2012年10月25日 八、教学反思这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。实验就像科学课的灵魂一样，是学生最喜爱和热衷的活动。这个验证性非常简单，没有挑战性。我为学生准备了各种液体，让学生挑选自己最感兴趣的来进行研究，这是孩子们这节课又一个兴奋点。看着孩子们一个个兴致勃勃地上来选材料，我明白尊重孩子的选择，让孩子做自己感兴趣的事情，才能激发最大的兴趣和求知欲。作为教师，在课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。科学课上对于学生提出的问题，产生的疑惑，老师应该花时间，想办法和学生一起解决，指导学生采用正确的办法去解决。只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展。九、结束 各位领导、老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用