语文人教版五年级下册东阳骆驼队.doc

冬阳 童年骆驼队教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。教学重点：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。一、复习导入：1、 通过上节课的学习，我想问问同学们从课后的资料袋里提取了哪些重要信息？2、老北京的生活，离我们比较遥远，老师搜集了一些老北京的图片，给同学们看一看。3、这篇课文描绘了英子的几件童年往事？二、再现童年事（一）1、谁来说说，这四件事分别是什么事？2、这篇课文回忆了四件童年往事。请同学们想一想，这四件童年往事，现在我们要分别给它取一个小标题，我们怎么来取？我们先读一读第一件事，好不好？3、第一件事，是英子在冬阳下学骆驼咀嚼的样子，如果我们要给它起一个小标题，你认为取什么标题比较好？4、请同学们小组合作，概括另外三件事的小标题，把小标题写在这件事的旁边。讨论交流小标题，读读这四个小标题。学咀嚼，论驼铃，想剪驼毛，问去处。（二）体味童年趣。1、我们来读第二件事，分角色来读，谁来读小英子说的话？谁来读爸爸说的话？旁白谁来读？2、思考：同样一个铃铛的作用，为什么爸爸和英子有这么大的不一样呢？从这段话当中，我们看出英子是一个怎样的孩子？3、天真浪漫的孩子。英子还是一个怎样的孩子呢？请你们读读另外三件事，画画有关的句子，在旁边写写批注。4、交流，你觉得英子还是一个怎样的孩子？一起读：天真浪漫，心地善良，充满好奇，想象丰富。5、城南旧事是一部经典作品，你们知道什么样的作品才能被称为经典作品？再读第一件事，看一看能不能从这件事里，读出不一样的韵味来。同学们，好好咀嚼一下这段文字，你有没有发现林海音的文字有什么特别的地方？有人说林海音写骆驼咀嚼的样子太罗嗦，不简洁，“那样丑的脸，长的牙，安静的态度”，你们觉得这样改好吗？男同学读林海音的文字，女同学读老师改的文字，你们再听听林海音的文字还有什么不一样的地方。小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（），那样（）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。（三）感怀童年情今天我们一起学了这个序言，它写了四件童年往事，读一读。我们来看这四件往事分别发生在哪个季节，学咀嚼在哪个季节？其他三件呢？秋天，林海音是一笔带过的，来读这段文字。我们来看这篇文章的结构，她从哪个季节先写的？冬天，然后写到春天、夏天，秋天，最后又回到了冬天。你们有没有写过春夏秋冬一年四季的文章？你们一般写是从哪个季节写？林海音为什么要从冬天写起呢？从冬天的阳光开始写起，为什么最后还要回到冬天呢？为什么要这样循环往复呢？一年四季都是循环往复的，但是什么不会再回来了？童年不会再回来了，所以你从这个结构当中，能读出什么吗？童年的宝贵，有对童年的怀念，有对童年流去时光的一种不舍，所以林海音的文字有一个特别的东西，一种怀念，一种不舍，甚至有一种忧伤，淡淡的忧伤。同学们，城南旧事的文字有淡淡的忧伤，我希望同学们去关注林海音的文字。（四）追溯童年心1、我们来看看城南旧事，除了我们这个序言以外，它有五个故事，惠安馆，我们看海去，兰姨娘，驴打滚儿，爸爸的花儿落了。2、林海音说我写城南旧事，是“让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”同学们，你们想让心灵的童年永存下来吗？用什么方法永存呢？3、我选几段往年学生的读书笔记，看看她是怎么来读城南旧事的。4、同学们，城南旧事是值得一读再读的作品，我希望同学们捧起城南旧事，再