15.落花生.doc

15.落花生备课者：金群杰学习目标：1.会写7个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。初步掌握分清文章的主次，学习作者详略得当的表达方式。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；2.分清文章的主次，体会详略得当的写法。课时安排：2课时第一课时板块一 谜语导入，简介作者1.谜语导入，介绍得名原因（出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。花生）花生又叫“落花生”，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫“落花生”。（板书课题）2.学习资料袋、了解作者本文的作者许地山是现代小说家、散文家。他给自己取的笔名是“落华生”。这是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，成为他一生做人的准则。（学习资料袋）板块二 整体感知，分清主次1.初读课文，认读生字词出示：空地 买种 播种 便宜 石榴 （注意多音字、轻声） 半亩 开辟 吩咐 茅亭 榨油 2.读顺课文，感知文本内容（1）轻声读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？（种花生收花生吃花生议花生）（2）指名分段读课文，了解文章重点内容（重点写议花生，略写种花生、收花生、吃花生）板块三 精读课文，理解文意一、学习第一自然段1.指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（“居然”一词强调了大家惊喜的心情收获时大家那种出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，种是种了，但对能否有收获没有把握。过了几个月却收获了，真是喜出望外。）（1）给“居然”换一个词；（2）用“居然“仿句；（3）有感情朗读，读出惊喜之情2.从种花生到收获需要多久的时间？（几个月）可是，这一漫长的过程作者是怎么描述的？（“买种，翻地，播种，浇水”）3.几个月的时间，作者却用几个词一笔带过了， 而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。为什么这样写？（重点是议花生，详略得当）二、学习第二自然段1.齐读第二自然段，想想这一段讲了什么？（过节的准备）2.“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”大家如何过节，又谈论了些什么呢？这个我们下节课再来学习。板块四 指导生字1.认读生字，学生观察2.重点指导“茅、榨、榴”几个字 板书： 15.落花生 种花生收花生吃花生议花生（详写）第二课时学习目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。板块一 精读课文，理解感悟学习315自然段1.自由朗读315自然段，边读边思考：花生的好处是什么？2.交流：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃；父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）3.你最欣赏花生的什么特点，说说理由。4.父亲对花生做了几次议论？这几次议论有什么不同？（两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理）5.读父亲的话，思考：父亲是怎样通过比较说明花生的可贵之处的？（1）学生自由读后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心（2）再次朗读父亲的话，你对花生又有了什么新的认识？（引导学生体会花生虽然不好看，可是它非常实用，朴实无华，默默地为人类奉献，不计较名利）6.父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用“”划出来。你怎么理解父亲的这件话？（父亲希望“我们”做对社会有用的人）7.作者“我”怎样理解父亲的话？用“”在文中划出来那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（1）你觉得下列理解正确的是：人不必讲体面，只要做对他人有用的人。（ ）人不能一味追求体面，而更应该注重自己对社会的贡献。（ ）做人就要对社会有所贡献，不能做徒有外表而无德无能的人。（ ）（2）你怎么理解作者的这句话？结合实际，举例说明。板块三 了解写作手法1.这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。2.联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子说一说吗？（如默默无闻的环卫工人、