在出狱欢迎会上的演说教学案.doc

在出狱欢迎会上的演说教学案主备教师谢世鹏 代瑞华 参与教师八年级全体语文老师审核人赵茹 课时2 授课时间 学习目标1、了解作者有关的文学常识及本文写作背景。2、品味文中的语言，领悟其中所蕴含的哲理。3、学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神。重点品味文中的语言，领悟其中所蕴含的哲理。难点品味文中的语言，领悟其中所蕴含的哲理。教学方法 自主学习、合作探究、联系生活拓展交流 导学过程导学设计 教师探究补充完善 第一课时学习要点：1、基础知识。 2、阅读课文。 3、整体感知。教学步骤：一、导入新课英国首相丘吉尔曾说：“一个人可以面对多少人演讲，就代表这个人的人生成就有多大。”“世界上有两样东西最可怕：一是原子弹，一是演讲。”西方人如是说。一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师 。精彩的演讲，具有统摄人心的力量，鼓励人们积极向上 要开化人的知识，感动人的思想，非演讲不可。秋瑾 1936年5月，沈钧儒、邹韬奋等著名人士响应中国共产党建立抗日民族统一战线的号召，在上海发起成立全国各界救国联合会，要求国民党停止内战，释放政治犯，并与中共谈判，建立统一的抗日政权等。对此，国民党竟以“危害民国”的罪名，于11月22日在上海逮捕了全国各界救国联合会常务委员和执行委员沈钧儒、王造时、李公朴、沙千里、章乃器、邹韬奋、史良等7人。因为被捕的是当时公认的社会贤达，所以世称七君子事件。事件发生后，全国各界掀起了声势浩大的营救运动，国民党政府被迫于1937年7月31日将七人释放。二走近作者邹韬奋（18951944），现代新闻记者、政治家、出版家。江西余江人。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党当局逮捕。1937年8月1日，结束了243天牢狱生活的邹韬奋，出席了上海救国会在“邓脱摩”饭店举行的联合欢宴。在欢乐而严肃的氛围中，邹韬奋面对大厅里的几百人，发表了这篇以“务须和大众有益”为自己人生最高坐标的演讲。三、1、 结合工具书解决疑难字词 承蒙 反省 牺牲 被捕四、（一）大声朗读课文理清文章的结构：（二）感知内容1. 作者演说的意图是什么？2. 对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。3. 令作者在看守所内感到“心安理得“的原因是什么？从文中找出相关语句，试着用自己的话语表述出来。4. 模拟作者的语气和口吻，大声说出作者的坚定信仰和决心。5、默读课文弄清楚作者对待个人和大众截然不同的态度？6、根据作者对个人和大众不同的态度体会其精神7、（1）邹韬奋因为做编辑“亡命过，坐过牢，是个穷光蛋，被家族埋怨得要命”，那他为什么还要做编辑？试着在文中找到答案。（2）. 邹韬奋写有一条幅“保卫祖国，为民先锋”，结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈，他是如何实践这一诺言的。8请同学们总结：这篇演讲词有什么特点9、比较、探究（一）在出狱欢迎会上的演说与狱中书简比，各自侧重表现的革命精神是什么？ (二)在出狱欢迎会上的演说中哪些话与绞刑架下的报告所表现的精神是一致？五、小结本文是作者出狱后针对革命工作阐发的感慨，体现了他作为一个革命工作者所具有的强烈的爱国感情。六、布置作业熟读课文，掌握字词。 课前完成预习，组内检查生字词，完成预习加分自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习学习流程： 1、 思考互动学习，讲解分析内容。 2、 难解问题采用组内对学形式解决。 3、全部完成后，指定 小组分别讲解六个问题，强调补充质疑。7、小组完成结构梳理 4、完成简单板书，做好点评安排。 5、点评，质疑补充。 6、对本课时学习加以总结。 课后反思 学习流程： 1、 思考互动学习，讲解分析内容。 3、 难解问题采用组内对学形式解决。 3、全部完成后，指定