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一年级语文下册第16课一分钟导学设计雄州镇一铺东小学 魏玲教学内容：新版“部编本”一年级下册语文课文第16课一分钟教材分析： 一年级学生年龄小，时间观念不清，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。一分钟以学生喜爱的故事形式呈现，通俗易懂，使学生能够真切的感受时间的流逝，留下深刻印象。学情分析：一年级学生活波好动，乐于参与活动，喜欢积极表现自己。经过前段时间的学习以及能力的培养，他们已经能够利用工具（拼音式子，查字典学字）自学生字，时间充足也能够通顺流利的朗读课文。在这基础上本课的生字新词可以放手于学生自己学习，师着重引导学生重点句子的把握以及明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。学习目标：1、认识9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学重点、难点：1、识字、写字2、朗读、理解感悟一分钟的重要教学策略及方法：课堂以探究式教学为主，识字、写字以学生自学和合作讨论为主，教师的启发点拨为辅，在探究中让学生自己感悟时间的宝贵，从而珍惜时间。第一课时导学过程：1、 游戏，感知“一分钟”的长短游戏：学生站立，双手向前伸平坚持，一分钟后让学生谈感受，你觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）师：我们今天就来学习课文，更深一步的感受一分钟板书课题（设计意图：游戏增强了学习的趣味性，是学生喜欢的形式）2、 自学，走进文本。1、 学生自学生字，师引导检验结果。（1） 、自由读课文，勾画出生字新词，标出段标。（2） 、借助拼音再次自读课文，要求读准字音。（3） 、同桌相互检查自读情况。（设计意图：学生这部分能够自主完成，同桌交流合作更能促进学生读的认真，更有实效）2、 识字（1） 出示生字，摘苹果的游戏，指名同学说说哪些字已经认识，怎么认识的，再说说其他不认识的生字怎么记住的。（2） 利用生字卡片同学间互相检查，交流识字方法。（教学预设：充分利用学生已有识字经验进行交流，争取达到识用结合）三、朗读、理解（1） 指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言通顺。（设计意图：读正确读通顺是学生语言能力发展的接触，一年级正是打基础的阶段要给学生足够时间自主学习，教师还要扎扎实实、不折不扣的加强指导）（2） 初步感知课文大意，说说读了课文知道什么？ 元元因为（多睡）了一分钟，结果耽误了（时间），（迟到）了20分钟，他感到很（后悔）。（教学预设：引导学生自由说，能用自己的话简要说说课文写了一件什
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