(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音bp.doc

学情分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。教学目标知识与技能：学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：学会声母b和p单韵母拼成音节的方法。情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。【教学点】教学重点:b p的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：声母加韵母带调拼音，采用对比学习的方法，让学生区分b、p的不同。知识点：学会b、p两个声母，读准音，认准形。能力点：正确书写b p，学会声母b和p单韵母拼成音节的方法。教育点：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。【两法】教法：引导法 学法：讨论、合作交流法【课前准备】相关课件，苹果卡片，一棵苹果树，一个水果篮，磁铁、画好拼音格。【教学课时】第一课时【教学流程】准备阶段探索阶段深化与评价阶段 教学过程一、准备阶段1、师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个小游戏。2、出示一颗苹果树，以摘苹果的方式复习所学的单韵母3、师：今天老师给同学们带来了两个声母，我们一起来学习。（学生齐读课题一遍）二、探索阶段(一)师：大家知道什么是声母吗？大多数声母就是汉语拼音的前半部分。(二)看图说话，学习新知1、学习声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？她在干什么？ 学生自由交流。生：小女孩在用收音机听广播师：这个图片和我们学的声母有什么联系呢？收音机的形状像b，引出了声母“b”（）教学b的读音师：声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇轻轻一碰，张嘴读b、极轻极短，气流较弱。b-b-b，听广播。 1、认真看老师的嘴巴，模仿老师读。 2、指名读并评价。 3、个别读。（3）教学p的读音出示图片，小男孩在干什么？他手里的小旗子像不像p生：在爬山坡师：发p时，嘴巴紧闭，气流从嘴里发出p二、想一想，b、p他们有什么不一样呢？（1）以小组讨论的方式进行讨论，教师最后总结它们在读音上又有哪些区别呢？让我们来看一个演示。a、音不同教师演示实验，学生观察师拿出准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。b、形不同生：右半圆不同。生：在四线三格的位置不同。右下半圆b b b，右上半圆p p p。（2）我们来写一写出示四线三格，（上格、中格、下格）b：在上中格先写一竖，在中格写右下半圆p：在中下格先写一竖，在中格写右上半圆（3）那可以用声母方法来记住这两个声母呢？请同学们伸出左手，大拇指竖起来朝上是字母b，大拇指朝下是字母p三、拼一拼，声母和单韵母相拼baba请同学自己拼读ba的四声调，教师在指导读师：同学们会拼了声母b和单韵母的相拼，那声母p和单韵 母会拼了吗？出示pa的相拼四、认识生字说话师：这几个生字同学们认识吗？爸爸、爬坡、瀑布我们来拼一拼谁能用其中的生字说一句话呢？三、深化与评价阶段现在老师给同学们变一个魔术，刚才你们读的红苹果呢变到老师这里来了，老师要把这些苹果送给大家，但是要请同学拼读，读对以后就可以把苹果放到老师准备的水果篮里带回家，小结：今天我