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文档简介

我的叔叔于勒 说课稿金塔镇九年制学校 王玉梅1、 说教材我的叔叔于勒是九年级上册第三单元的第三篇课文。这个单元的主要教学任务有: 1. 分析小说要素,把握小说主题;2. 理解作品和作者的写作意图， 并能提出自己的见解；3. 揣摩小说写法。莫泊桑的这篇小说,情节波澜起伏,张弛有节; 人物个性鲜明; 立意深刻,语言简洁明快而富于个性化。这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色，以及寓新颖于平淡自然之中的表现手法。小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来，可是他们竟然意外的发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。作者通过对人物性格细腻的刻画，对人物内心活动深刻的揭示，鞭挞了假丑恶，彰显了人性的真善美，这样的作品，能给人以启发，耐人寻味，也能引发学生对社会、人生的思考。 二、 说教法:1. 教学设想: 这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德水平。 2. 确立教学目标的依据: 新课程标准要求全面提高学生语文素养，注重“知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观” 的三维目标。新课标对阅读教学的要求是: 学生具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。初中小说的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。 3.本课时教学目标: 理清故事情节；品味语言，把握人物性格。4 教学方法: 启发式教学法。教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。多方面设计学生乐于探究的话题，指导学生抓住关键词句，分析人物性格，理解小说主题。 三、说学法: 本课要指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣， 因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。 但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。 学法指导: 朗读法: 这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默， 因此，适宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的。 比较法: 于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化， 学生在对比分析中可深入理解人物形象。自主讨论法: 引导学生合作探究解疑。说出自己对作品个性化体验和思考。 四、 说教学过程本课课堂教学拟两课时完成。 本课时是第一课时，主要目标是让学生阅读小说，理清故事情节，分析人物形象。(设计这一环节的目的是指导学生采用精读和略读结合的方法，在主动积极的探究中，加
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