参赛课件 背影.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选教案设计课题： 背影 单位：江苏省淮阴区开明中学(邮编：223300) 作者：孙鹏昌邮箱:956073608教学课题：背影一、教案背景：1、面向全体学生 中学学科：语文 2、课时：1 3、课前准备：A、多媒体教室以及投影设备 B、多媒体网络教学软件 C、教学的PPT课件 D、利用“百度”引擎搜集相关资料二、分析教材背影是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”篇中的第一篇课文。它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。教学目标:1.懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。2.通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。教学重点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。三、 教法，学法(一) 教法 启发式教学法、 讨论式教学法 （二）学法 学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和本课的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。为更好的爱护学生的好奇心、未知欲，激发学生的主动和进取精神。我决定采用多种读书法：速读。精读。赏读。四、教学过程（一) 导入, 感受父子深情。由歌曲父亲导入。 /data2/music/9174418/9174418.mp3?xcode=fe168db8e1390d3c52f81344843b869a&mid=0.11985038481596 聆听着深情动人的歌曲，我们不由得想起了诗经中所说：父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。/question/194151912.html 同样朱自清先生感受也颇深，请同学们走进他的散文名篇背影一起共同感受吧。（二）认识作者和写作背景。教师组织学生交流所搜集的资料，再补充： 朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有雪朝、踪迹、背影、春、欧游杂记等。文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日” 。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐” 。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。/view/1222.htm三、整体感知。（师生互动）（一）听flash朗诵：背影，/.iansheji/05/05.swf。并思考问题： 1. 本文写的主要事件是什么？（买橘送别） 2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？ 四次：惦记背影，刻画背影， 惜别背影，再现背影 中心：父子深情师生交流。（二）学生精读，分小组重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ （亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘）2. 其中哪一件事最让你感动？为什么？（买橘送别。因为最能表现父子深情。） 有感情地朗读买橘子的背影，并结合一组图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%EC%D7%D4%C7%E5%20%B1%B3%D3%B0&in=1020&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=80877803205&ln=1961&fr=&fm=result&fmq=1331826750609_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di9660376605&objURLhttp%3A%2F%2F%2F01%2F64%2F01300000836651128403648755183.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fa3_01_64_01300000836651128403648755183_jpg.html&W398&H387&T8193&S74&TPjpg谈谈你的感受。 （ 父亲的穿戴，心情沉重。走路的姿势，腿脚不便。爬月台动作：行动不便 步履艰难。）3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写：学生小组内交流研讨，难以解决的师生研讨。四、拓展延伸（生生互动、师生互动）1.让学生欣赏图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%EC%D7%D4%C7%E5%20%B1%B3%D3%B0&in=1020&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=80877803205&ln=1961&fr=&fm=result&fmq=1331826750609_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn60&-1&di104027464680&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpapers%2Fscdb%2F20100702%2F04_3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpapers%2Fscdb%2F20100702%2Fn18.shtml&W800&H629&T8651&S72&TPjpg思考问题： 有人认为文中父亲违反交通规则，而且形象也不够潇洒，所以应该把这篇课文中从教材中删除，对此你有何看法？2.本文的细节最为感人，在你的亲人中，你是否也注意到一些细节触动你情感之弦？先交流一两个细节。模仿本文描写流泪的方法尝试写下来。板书设计 难忘背影（点题） 悲伤之泪背影 描画背影 感动之泪 朱自清 惜别背影 惜别之泪 再现背影（首尾呼应） 伤心之泪 暗线： 父爱子，子爱父，父子情深 六、课后反思本节课我充分运用百度引擎搜集教材相关资料，让学生一上课就能进入音乐所营造的父爱气氛，激发学习的兴趣，然后引领学生认识作者和写作背景，让学生把握文章整体感情基调，全面把握课文，领会作者表