化学人教版九年级上册神奇的二氧化碳.doc

神奇的二氧化碳祁门二中 陈和平教学目标知识与技能1. 掌握二氧化碳的性质及用途2. 能将二氧化碳的性质用途与生产实际紧密相连。过程与方法通过演示实验和小组实验，引导学生自主得出实验结果。情感、态度与价值观1. 了解生活中处处有化学，化学就在我们的身边。2. 通过实验探究，让学生体会到合作交流是一种重要的学习方法。教学重点二氧化碳的性质及用途教学难点引导学生自主探究，总结二氧化碳的性质和用途。实验准备三通管（T型和Y型），集气瓶，毛玻璃片，带导管的单孔橡皮塞，胶头滴管，铁架台，紫色石蕊试液，澄清的石灰水，紫色石蕊浸泡过的干燥滤纸（2张），蒸馏水，火柴，非常柠檬等。教学过程教学活动学生活动设计意图一、导入课题【视频】她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她给大地勃勃生机。诗中赞美的她是什么？猜出物质结合生活经验，猜出二氧化碳，从而了解二氧化碳的一些用途。二、二氧化碳参与光合作用【板书】神奇的二氧化碳光合作用：【提问】为什么说她给大地带来勃勃生机？【投影】二氧化碳在自然界中的循环。【讲解】二氧化碳作为原料通过光合作用合成的有机物，是地球上绝大多数生物（包括人类）的食物来源，它也是生命存在和发展的基础。可作气体肥料。【板书】光合作用 二氧化碳有机物交流讨论让学生了解二氧化碳的重要作用三、分组实验：探究二氧化碳的性质【分组实验一】清水变“牛奶”【过渡】二氧化碳与我们生活息息相关，非常柠檬中就有他的身影。每一小组倒一杯观察【提问】实验中同学们观察到什么现象？如何验证？【投影】实验装置图【讲解】二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。【板书】 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O【提问】为什么只有一瓶澄清石灰水变浑浊？【讲解】二氧化碳的密度比空气的密度大。观察现象回答按图示装置小组实验学生思考培养学生动手实验能力。通过实验现象发现问题，引导学生得出二氧化碳的相关性质。【过渡】二氧化碳美化了我们的生活，农民伯伯感激她，建筑师欣赏她，其实我们的消防官兵心里早已有了她。【分组实验二】二氧化碳灭火【投影】实验装置图【讲解】通过实验我们得出二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。【板书】二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。按图示装置小组实验培养学生动手实验能力。【分组实验三】探究二氧化碳的溶解性及与水的反应【投影】实验步骤：1).收集满一瓶二氧化碳气体。2）.向瓶中加入13体积的水，振荡。3).提起玻璃片。【讲解】二氧化碳能溶于水，集气瓶内压强减小。【实验】滴加3-4滴紫色石蕊到溶有二氧化碳的水溶液中。【提问】哪种物质使石蕊试液变红？问题哪种物质使石蕊试液变红猜想【提问】如何验证我们的猜想？同学们有没有好的实验方案？【投影】实验方案1).将紫色石蕊浸泡过的两张干燥滤纸分别放入三通管管口中。2).用喷壶向其中一张滤纸喷水。 3).观察滤纸颜色的变化。【板书】CO2+H2O=H2CO3【演示实验】用吹风机吹变红的滤纸。【板书】H2CO3= CO2+H2O【过渡】 二氧化碳还有很多的神奇之处。小组实验集气瓶被提起学生实验：向溶有二氧化碳的水溶液中滴加石蕊试液。学生回答小组讨论分组实验。认真观看实验现象通过实验持续学生学习化学的兴趣。对学生进行科学探究步骤和方法的引导，提高学生动手能力、分析问题能力认识碳酸的不稳定性。四、神奇的“冰”与课堂小结二氧化碳状态的变化【投影】干冰的变化及用途。【板书】神奇的“冰”认真观看了解干冰用途。【引导】通过本节课的学习，同学们了解到二氧化碳很多神奇，那二氧化碳是不是越多越好？【作业】搜集二氧化碳的利与弊让学生了解温室效应对人类的危害，提高学生的环境保护意识。板书设计神奇的二氧化碳光合作用 ：二氧化碳有机物与石灰水反应： CO2 + Ca(OH)2