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如何转化后进生摘要：作为一位天底下最光辉职业的我们，教育每一位学生是我们的天职，也是我们义不容辞的义务，在新世纪的今天，教育教学自始至终将引导着中国的文明、和平、和谐和创新，从而走上世界，被赋予了“为了中华民族的复兴、为了每位孩子的发展”之历史重任的教育教学，我们就利用教育教学为突破口，对后进生的转变与培养一个优秀生同等重要！关键词：教育教学 后进生 转化 创新的方法后进生是学校教育教学中一个特定的概念。后进生群体是教育教学中一个不断变化的群体，今天的后进生明天就有可能变成优等生。在教学工作中，新课程提倡的是“人性化”的教育，以人为本，重视完整的人格教育、全面的素质提高，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。这也正是我们所提倡的素质教育的目标。要转化后进生应了解后进生。另外，后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤的寻求解决问题的思路和方法。从而进一步拓展对后进生的转变有所改变！一、在教育的领域里没有抽象的学生为什么在一年级就会出现一些落伍的、考试不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药？我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的8岁的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提了6桶就精疲力竭了，二另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么就会损害他的力气，他到第二天就会什么也干不了了，说不定就能躺在医院里呢。儿童从事脑力劳动所需的力量也是各部相同的。一个学生对教材的感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同了；对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。在学习上的成就是一种相对的东西：对有些学生来说，“八分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。二、精选适当的方法转化后进生1、要走出误区“后进生”这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些后进生并不代表永远差，什么都差，只要教育者根据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索，尝试素质教育后进生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。2、培养后进生的自信心。 著名的心理学家研究表明：一个人的成功，20%来自于他的智商，80%来自于情商。其中情商中，一个人的自信心就是非常重要的方面。古往今来，凡是有成就的人，无以不是以坚强的自信心为先导的。“给我一个高远的视角，我能把宇宙浓缩。”正是这种令人惊叹的自信，激发着无数科学家做出了巨大的贡献。（1）多与后进生沟通多数后进生存有自卑心理，认为自己学习的天赋差。其实现代科学表明，人有天赋的差异，但这种差异是极其有限的。英国资产阶级经济学家亚当-斯密说：“个人之间天赋才能的差异，实际上远没有我们所想的那么大”。马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差异小的多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”。一个英语测试成绩仅25分的后进生，使班主任无奈的认为朽木不可雕。而作为英语教师的我并没有放弃，多次与他谈心，指导他学习，仅一学期的时间他的英语成绩便升到90多分。成绩进步了，笑脸增多了，信心增强了，师生关系融洽了。（2）为后进生提供展现自我的机会许多科学家认为，要帮助学生树立自信心，首先就是要使他经常体验成功，成功的体验越多，其自信心就越强。每个学生都有表现欲，都希望有机会展示自己，以引起别人的注意，并且希望得到别人的认同和尊敬。因此，教师要善于为每一位学生特别是后进生提供展示自己的机会，使其有成功的体验。一般的后进生都爱活动、善模、仿、喜表演，如能根据其特点为其提供机会，一定会收到很好的效果。3、提高后进生的自制力多数后进生自制力较差。有的后进生刚向老师表了一番决心，表示要努力学，尽力多学点知识做个有用的人，可没几天，甚至不到一节课时间，他又恢复了原来的样子。对此现象教师不要灰心要有耐心，要运用各种策略培养他们的坚强意志。（1）以知促意法；即在教学过程中，以对学习活动本身或某一事物、事件的认识来激励学生的意志努力。（2）以情促意法；情感和意志也有密切的联系。在教学活动中，教师应通过引发学生积极的情感体验，来增强学生克服困难的意志力量，使之完成学习任务，达到教学目的。经常提醒后进生，鼓励后进生。4、对后进生因材施教当后进生有了自信心和坚强的意志后，教师再根据他们的实际情况，考虑后进生的个体差异，对他们因材施教，他们才能更快的转化为优秀生。后进生由于种种原因，成绩较差，知识掌握的不牢固，如对他们和一般学生要求相同，他们学习定会感到吃力，进步也比较慢。因而，笔者认为，应找出他们的知识的薄弱点，先助他们一一攻克，等慢慢赶上来以后，在与其它学生同等要求，效果会更好一些。如就英语而言，有的后进生连单词都不认识，你怎能让他背诵课文呢？所以应让他们先学好单词，这样才能对课文熟读成诵。三、用教育创新的理念转化后进生1、我们的职责就是教书育人，所以在教育教学中要一视同仁，特别后进生。这就需要我们认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立教育创新理念，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。教师只有树立创新教育方法，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质与综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。2、我们要学会做学生的良师益友。师生之间的交往常常是单向的知识与信息的传递，尤其在课堂教学中更是如此。这是教师“传道、授业、解惑”的教育职责所在，在教学过程中也有利于学生较为系统、全面地理解和掌握前人的知识积累，进而形成学生稳定的知识结构和能力框架。但是这种师生关系模式在教学之余以及师生交流中却不太适用。因为在教学中都是以学生为主体，老师为主导地位，作为教师，不可能对每个学生的发展历程中各个时期都深刻了解，对学生思维特点的形成和影响也就难以完全地把握。在课堂上老师的教学风格对学生的心理影响也往往是表层的，难以形成持久的影响力，同时学生处于相对被动的地位，一般不会主动向老师交流其发展历程中的心理感受，自然形成了师生虽有思想文化交流形式而无深层次影响和感染的结果。 3、要积极支持和鼓励学生之间的团结协作与合理竞争。学生在学习和生活中，时常遇到一些共同的难题，学生之间通过共同探讨解决这些问题的方法和途径，不仅可以促进学生个体解决问题能力的提高，而且在共同合作解决问题的过程中可以培养学生主体的团结协作意识，并对其人生发展过程中的合作精神的培养和提高具有深刻的影响。 四、用爱心让后进生也闪光转化后进生，要看到后进生的闪光点，但决不意味着对后进生的缺点和陋习姑息和纵容。在后进生转化过程中，对部分学生提出特殊要求和鼓励措施是绝大多数老师首先考虑的问题，一般都会提出各种促进后进生发展的主体计划方案，但往往忽视对后进生感化过程中出现的原则性错误进行及时的指导和纠正，这也是一个重要因素。作为后进生，其本身一定存在较多的缺点和不良习惯，这是毋庸质疑的，这些缺点和不良习惯的改正正是我们改造后进学生的重要内容。发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题、促进其跳跃式进步和潜移默化教育发展的基本手段，这在转化过程中会起到非常好的促进作用，在实践过程中也是行之有效的好办法。因为这样做，可以激励后进学生重新认识到自己存在的价值，努力发展自己的优点和长处，看到自身融入班集体的希望和前景，形成自觉主动的上进需求和求知欲望，进而促进后进学生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。另一方面，我们必须看到，在后进生转化过程中外在因素的影响。后进生，其自身的缺点和不良习惯是一个不容忽视的问题，特别是自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍后进的重要因素。综上所述：在素质教育的今天，分数不是评价一个学生的唯一的标准，可是考试却是一种了解学生掌握知识的