语文人教版四年级上册18.doc

颐和园教学设计 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 创设多种情境，让学生感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、 在愉悦情境中，学习“按游览顺序抓住景物特点”写的方法。教学重难点：1、 引导学生通过朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。2、 领悟并学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程： 一、创设情境，激情导入孩子们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。我们国家有29处景观名列其中。今天这节课老师将带领大家认识了解我国被评为“世界遗产”之一的颐和园。简介颐和园光听老师说，你可能想象不到它的样子，老师请大家看一段录像，真切地感受一下颐和园的景色。看完录像，你有什么感受？二、进入情境，整体感受教师出示要求，学生自由读文，1、能体现出作者游览顺序的语句有哪些？ 2、初读课文，颐和园整体上给你留下怎样的印象？“美丽”。课文里是怎么说的？“美丽的大公园”、“美景说不尽”三、情境体验，学习方法。下面就让我们跟随作者的脚步，再一次走进这座颐和园仔细品味游览一番，看作者是怎样具体地写出颐和园的美的。学习长廊部分首先我们来到了长廊。指名读。你能从哪里感受到长廊的美？预设：1、“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”，在颜色搭配上很美。师：这句话除了写出长廊颜色美的特点，（板书）还写出了它的什么特点？生：长的特点。（板书）师：对！从哪儿能看出来？生：从“一眼望不到头”能看出来。师：什么是“一眼望不到头”？学生回答。师：作者还用了具体的数字来说明长廊的长，是哪一句？学生回答。创设情境理解“700多米长”。学生汇报读 2、接着汇报。“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的”在这一句中，“五彩”说明色彩鲜艳，很漂亮。“几千幅画没有哪两幅是相同的”让我们觉得这些画的内容特别丰富，也反映出了我国古代劳动人民很聪明。教师肯定，引导学生反复诵读。3、 老师，长廊外也很美。“长廊两旁栽满了花木。这一种花还没谢，那一种花又开了。”我们从这一句体会到，长廊两旁一年四季鲜花不断，景色特别美。“吸口花香再读”4、 老师，还有最后一句“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这微风中可能会有花的香气和湖水的湿气，让人觉得心旷神怡。教师及时肯定。你能用你的朗读告诉大家吗？学生朗读。让我们一块来分享长廊的长和美吧！总结学习方法。同学们，想一想，刚才我们是怎样学习这个自然段的？首先我们找出了重点词、重点句，如“700多米长”、“273间”、“绿漆”、“红漆”、“五彩”、“栽满”、“神清气爽”等等，然后我们认真分析，反复诵读，品味语言，领悟了长廊的“长”和“美”。那么，下面的内容大家就用老师教给你的方法，同桌两个人合作学习。四、领悟方法，合作学习五、学生汇报，分享成果六、总结全文，感情升华1、移步换景。2、抓住景物特点。3、总分总的结构。七、拓展延伸，激发求知同学们，中国的“世界遗产”不止颐和园这一处，还有北京的故宫，万里长城，西藏的布达拉宫，苏州的古典园林，武夷山，黄山，泰山等29处自然和文化景观。这些景观都在等着你去了解，去探究，让我们去体会大自然的壮丽与神奇，去体会我国古代劳动人