语文苏教版三年级上册《赶海》第二课时教学设计

赶海第二课时教学设计 东方市铁路小学 周志月教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。教学重点： 课文第三自然段是全文的重点。有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学难点： 进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。学情分析：根据学生不同的兴趣爱好，让他们选读其中一件有趣的事，在小组间展开竞赛。这样不仅读出了趣味，又学得趣味盎然。最后让学生在交流中回味童年的趣事，让趣事在笔尖下流淌。教学过程：一、揭示课题，引入情境。师述：同学们，今天我们继续学习25课（生读题赶海）通过上一课的学习，谁能告诉老师“赶海”是什么意思？（人们在大海退潮时到大海边捉鱼虾和玩耍。）那么，大海到底是什么样的呢？二、细读课文。（一）、交流。品读第二自然段“闹”之趣引导学生品味第一句中的“闹”字：“闹”是什么意思？如果是你，你会怎样“闹”？（师生共演）“我”为什么“闹”？浪花之趣“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（有大海蓝天的背景）追赶浪花之趣指名读 。读得真不错，如果把-读好就更好了，谁再来试试？渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，指导学生朗读，读出“我”兴奋的心情。（二）学习第三自然段1、品读有趣的句子。我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了”（有大海蓝天的背景）“摸呀摸呀”可以想象我摸得样（认真、细心）所以要读得轻些、慢些，突然摸到一只螃蟹，真是（又惊又喜）谁来试试？2、还有哪儿呢？生读“那边一个小伙伴夹住了他的手”谁能告诉老师，小伙伴为什么不作声，只努努嘴儿？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些。3、还有有趣的事吗？生读“咦，怎么我的脚神气不起来了”小作者的心情发生了哪些变化呢（引导生抓住“咦、哦”两个语气词体会先疑问后恍然大悟）谁能把这句话读好？4、我和小伙伴玩得这样开心，其他赶海的人呢？5、有感情的齐读第三自然段。（三）品读第四自然段1、过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了、开心的笑着。2、同学们！赶海是多么的有趣啊！你们看，“我”不仅摸到了海星，还亲手捉住了一只大虾，小伙伴还捉住了一只螃蟹，赶海的趣事真是说也说不完。（趣）但快乐的时光总是很短暂，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？谁愿意读读第四段话？（指名读）3、此时，你们如果站在海边，会有一种什么样的感觉？4、试试看，把这种感觉读出来吧！（女生读）（四）细读第五自然段1、引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着咸咸的海风，我一边（往回走），一边（哼起了最爱唱的歌）（欣赏歌曲大海啊，故乡）2、齐读，体验作者热爱大海故乡的深厚感情。（生读中播放大海啊，故乡）三、看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。2、交流四、结