苏教版小学语文第四册练习4说说写写《可爱的动物》

小学语文二年级下册练习4.说说写写教案课题练习4 说说写写设计者鹿寨县城南实验小学城中校区 白法槟学情分析 本次教学要求是以“可爱的动物”为内容，介绍自己喜欢的一种动物的外形。重点是培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。对于二年级的小学生来说，一节课要完成这些学习内容，学生任务还是挺重的，而且有相当难度。根据课前调查，结合以往学生日记、看图写话甚至日常师生交流中发现，几乎所有学生都能说出自己所喜欢的动物的一两处外形特点。但学生的回答不太令人满意，只能零碎地说出一些，既没有条理，也不够完整，情况并不理想。我认为这是他们没有掌握观察或说话的顺序，这是我在备课就要注意的。第二，有部分同学说出动物的某些方面，说了不少，但却没到点子上，给人印象不深，脑子里与学生说的那种动物对不上。这应该是他们没有抓住动物的特点，即“与众不同”之处。根据学生前面三个半学期的语文表现，我认为在写话时，标点的使用和错别字多还是学生在写话时成文的拦路虎。虽然到目前为止，学生已学了两种查字典的方法，但毕竟上课就40分钟，学生学习任务不轻，能用于这方面的时间很少。中下层次的学生查字典的速度又慢，老师的帮助或允许学生暂时出错，在订正时再改过来也不失为一个办法。教学目标1.学会用一定的顺序去观察一种动物。2.学习用自己的话说说自己最喜欢的一种动物。3.练习写自己最喜欢的一种动物。教学重难点学习用自己的话说说最喜欢的一种动物，并写下来。教法与学法教法：讲授法、讨论法、练习法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学流程教学设计教学步骤（根据教学需要设计教学环节）教师教的行为（对教师“怎么教”进行设计：以什么方式指导学生学习、布置学生什么学习任务。）学生的行为（对学生“如何学”进行设计：学生做什么：问题、任务、活动、作业。怎么做：方式、方法、成果呈现）教学资源（为教与学提供必要的背景材料、基础性材料、发展性材料）设计意图与分析环节（任务）一：谈话导入。环节（任务）一：谈话导入。1.谈话，进入组织课堂。2.猜心思游戏，引出课题，板书课题。环节（任务）一：复习导入。1. 正坐姿，聚精神。2.答课题， 齐读板书：可爱的动物 黑板板书采用孩子喜欢的方式猜心思，吸引了学生，营造轻松的氛围，调动孩子学习的积极性。环节（任务）二：学习观察动物。环节（任务）二：学习“学用字词句” 。1出示书上69页的动物图片，指导学生明确书上69页“说说写写”的学习内容。（1）明确学习任务（2）引导看图2.句式训练。3.以小白兔为例，学习观察一种小动物的外形。启发方法（PPT出示）：师：多么讨人喜欢的小动物啊！你们想不想用自己的话，把它们的样子介绍给大家呢？师：嗯，要想介绍好这些可爱的动物，首先要对它们怎么样呀？（1）找小白兔与众不同的地方。（板书：找与众不同之处）（2）师：同学们的眼睛可真利，找到了好几处小白兔的特点。可是，刚才大家你一处我一处地说，老师听起来有点乱。所以，我们观察小白兔还要注意什么呀？（据生答板书：有顺序头 身子 四肢 尾巴 ）（3）从学生回答写众不同之处时，用了比喻句子很生动。板书：用比喻）环节（任务）二：学习“学用字词句” 。1打开课本69页（1）读书上的说写要求。（2）观察幻灯片出示的书上69页的动物图片，看看都有哪些动物？你最喜欢哪种动物？2.句式训练：我最喜欢。指名学生A、B （回答有形容词的学生表扬）3.学生齐：想！生：仔细观察。（1）找小白兔与众不同的地方。学生A、B、C回答，师积极引导评价。适时引入儿歌（全班同学伴动作说）：小白兔，白又白，两只耳朵（2）生：观察要有顺序。生：可从头到尾或从上到下，这样介绍的动物才全面。有同学在介绍小白兔的眼睛时，用了比喻句，太生动了。教学PPT课本插图PPTPPTPPT预习卡预习卡黑板板书黑板板书明确学习目标。设计这个句式训练，是预料到下面说话写话时学生不会开头。在这里做个铺垫。精心收集可爱的小白兔图片。小白兔是小朋友们熟悉和喜爱的动物，以此为例，学生更容易说出它的特点。这是个点，到下面说多种动物时，由点到面，学生就比较好上手。侧重方法的指导，充分发挥学生的主动性，让学生积极参与到学习中来。孩子观察小白兔，最先一眼看到的就是它长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴等特点。所以先找与众不同的特点学生容易有话可说。至于观察顺序则放到下一步。突出方法指导。小学二年级学生说话条理性差，所以教师要加强引导。板书很重要，学生在下一环节“同桌练习完整地说说小白兔的外形”时，可以参照教师板书来说，说话就更有顺序。很多动物的外形特点单纯用词语来描述并不容易，孩子词汇量少说起来就常常是辞不达意。用比喻可化难为易，更可使句子更生动。环节（任务）三：说话练习。环节（任务）三：说话练习。 1.说小白兔同学们，刚才大家都学会观察了，而且很多同学都边观察边说，真棒！来，同桌说说看。2.说其它的动物（出示幻灯片：小猫、小狗、松鼠、青蛙、猴子、公鸡，大象等）选一种自己最喜欢的来说说看。（1）明确要求：同桌说话，人人参与，人人说到。（2）汇报，积极评价。注意：如有学生介绍生活习性（动作、喜欢吃什么、爱在什么地方生活）老师可以肯定，但不必作全体要求。环节（任务）三：说话练习。1. 同桌互说，充分练习说话。 哪位同学最能干，来给全班同学说说可爱的小白兔？ 这位同学真棒，他说得很有顺序，表扬他。这位同学在介绍小白兔的三瓣嘴时，还说到它喜欢吃红萝卜和白菜，真能干。2.说其它的动物。（1）学生认真听同桌说话的要求，热烈地讲行交流，一人说一人听，听者给评价。一个说完再换一个。（2）学生汇报，其他同学认真听，听后评议。有部分学生还讲到了动物的其它生活习性。得到老师和同学们的肯定。PPTPPTPPT同桌互说，可以在最短的时间内使最多的同学得到训练。在刚才说小白兔的各种外形特点的基础上，进一步按顺序地完整地说说小白兔的外形。体现了循序渐进的教学原则。充分利用学生在上面小白兔这一例子中学到的观察方法和说话方法，进一步运用到其它动物身上，更有挑战。同时也能加深学生的体会，为下一环节写话作准备。不人为拔高要求，但也不限制优秀学生的发挥。体现了分层指导，因材施教的原则。环节（任务）四：写话练习。环节（任务）四：写话练习。1.写话。师：刚才，白老师很高兴大家能用自己的话，介绍了那么多可爱的动物，想不想写下来，也给爸爸妈妈看一看呀？2.老师布置写话，巡视，收集样本。 3.习作展示与讲评 老师出示范文，并与学习一道在展台上范评。（1）整体讲评老师出示学生范文，抓住本课说说写写“抓特点”“有顺序”“用比喻”的训练重点，反复强化学生认识。抓住学生行文中的格式、标点、错字等易不足，进行范文讲评。老师出示范文，并与学习一道在展台上范评。（2）同桌修改，老师巡视。（3）老师展示一篇同桌互评的习作。环节（任务）四：写话练习。1.生：想！学生拿出课前准备好的习作本，准备写话。2.学生按老师的布置开始写话。在老师巡视时，有问题及时请教老师，如标点、错别字、句子要通顺。3.学生积极提供习作展示，上台读自己的习作。（1）听老师整体讲评优点（参考范文）：能抓住动物与众不同的地方写。写作有顺序。比喻用得好。学生认真看教师出示的范文，积极参加和教师一起评范文。然后对照自己的习作找不足（自评）（参考范文）：行文格式不对、无题目、开头无空两格。标点不对。句子不通，错字多。（2）同桌修改，学生不会批阅的请教老师。（3）和老师一道评议同桌互评的习作。习作本学生写好的习作实物展示台黑板板书同桌批阅过的习作对于小学二年级的学生而言，写话还是个难点。但因为有了上面的说话的层层铺垫，学生写话也是水到渠成的。至少大部分同学可以写出自己喜欢的动物的外形特点，有一定的顺序，有部分同学可以运用比喻来使自己的小习作更生动。考虑到学生平时写话对断句、标点的运用存在不小的难度，而且因为所掌握的常用汉语字词还不多，在写时一定会遇到说得出写不出的现象，所以老师在巡视时，要及时为学生提供指导帮助。让学生读，是让学生懂得读习作是检查习作的一个好方法。培养学生检查习作的习惯“坚持一次习作有一得”的习作训练原则。以范文为载体，整体讲评紧紧围绕板书，强化学生对“抓特点”“有顺序”“用比喻”的认识，巩固本次说写的学习成果。继续以范文为样本，让学生对习作格式、标点、错别字等常见问题有直观的认识。为学生提供互评参考。环节（任务）五：总结全文，布置作业。环节（任务）五：课堂总结，布置作业。1.总结全课。2.布置作业。环节（任务）五：课堂总结，布置作业。1.对照板书，在老师的引导下回顾本课所学知识。2.明确作业要求：回家根据刚才同桌的批改，订正习作，读给家长听。明天将习作上交教师再次评阅。 黑板板书同桌批阅过的习作根据同桌和老师的范评，订正习作，体现了“写评改”的习作教学模式。叶圣陶先生说过“好作文是改出来的”。回家读给家长听，让学生有成就感。订完交给老师，老师就可对学生的初次习作和订正一起检查，了解学生是否有提高。训练或检测（利用导学案，完成导学案练习。不用再设计练习）板书或课件PPT 黑板板书： 可爱的动物 1.找与众不同的地方 头 2.有顺序身 尾 四肢 （动作） 3.用比喻 感悟或反思本题次说写的要求是培养学生能按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。在小学低年级阶段，这一直是学生的薄弱环节。为了达到这一目标，在课前，我对学生的学情讲行了充分调查分析。了解到学生的学情后，我认为在40分钟里让学生观察动物，说清它们的外形并写下来，时间会非常紧。为了提高课堂效率，我首先将学生的充分预习作为一个突破口，设计了预习卡，让学生预习时有路子，并关注到这课的学习重点。在全面研究课标和教材的基础上，我在教学设计上将上课的重点放在观察方法的指导上，因为观察方法学到家了，那么下面的说就有了基础，难度必将大大降低。而且在上课时，我始终将观察说话写话的重点放在方法的指导上，让“抓特点”“有顺序”“用比喻”的学法一以贯之地落实在各环节中。同时，注意到难度梯度的设计，让学生学起来不会出现大的台阶。另外，本课作为语文实践性很强的课型，要保证学生在观察、说话、写话各环节有充分的时间，全员参与到学习活动中来。因此，我自始至终让合作探究成为本节课最主要的学习方法。经过以上的努力，我和学生能比较好地完成了本次教学任务