育才西区校- 王敏 - 《三顾茅庐》.docx

四下 8 三顾茅庐扬州市育才小学西区校 王敏 一、邮票导入1.看邮票 知名著（1）同学们，以前我们寄信的时候会在信封上贴上邮票，有的邮票里是一幅画，有的邮票里是一个故事，小邮票大乾坤，你看这张邮票上说的是什么故事？（2）这个故事来自于我国的一本古典小说,谁知道？三国演义元末明初罗贯中（3）这本书里还有很多故事被印在了邮票上，老师来考考大家？直接指名读（4）今天我们要学习的这篇课文就是根据三国演义第三十七回改编的三顾茅庐 （5）齐读课题2.写课题 学生字（1）伸出手，和老师一起写课文的题目，板书：三顾茅庐。（2）写题目的时候边写边提示，顾的第四笔竖提要挺直，第十笔点要内收，茅字横钩拉长舒展，竖钩略弯拉长。（3）这是一个古体字，右边代表人，头很大，左边的雇是指候鸟。顾 三顾茅庐是指指名说恭字注意什么？指名说（小字多一点），晌念什么？指名读，齐读。晌有两个意思，半天、中午，所以晌是日字旁，半晌是指名说（半天）（4）读生字词 强调塞se二、走进经典1. 让我们一起走进三国时代，跟随作者一起去三顾茅庐，打开语文书翻到43页，分小节朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物是谁？（播放音乐）我们学习的这篇课文是根据古典名著改编的，它还是保留了一些古典名著的语言特色。 （板书：典雅的文字）2. 经典文学的语言特色 （1）独特的计量古人在表达时间距离时所用的词语也和我们现在有很大的不同，第三自然段中有这样一些词语：半里（一里=500米）多路 半晌功夫 一个时辰（古人一天分12个时辰） 指名读词语 注意“晌”的读音。指名说这几个词的意思 这就是古代人（2）背后的历史有时一个词语就是一个故事，从这些词语中我们可以知道三国时代的历史。出示第二组：群雄纷争 三分天下（魏-曹操，蜀-刘备，吴-孙权） 指名（3）词中的景色出示第三组：蜿蜒起伏 青翠欲滴 疏疏朗朗 清澈见底 秀丽宜人一个词可以是一个故事，还可以是一幅画，默读这些词，你有什么发现？ 这几个词都是描写什么的？（都是描写景色的）这些词语在文中第几段出现？让我们将这些词放入段落中品味隆中景色。三、文段赏析1.品景色秀丽（1）捧起书，同学们自由读写景的文字（2）你觉得隆中的景色怎样？生答 用文中一个词语概括就是景色宜人秀丽宜人，宜怎么理解？（适合）怎么理解秀丽宜人？2.品表达方法（1）如此秀丽宜人的景色作者是按什么顺序写的呢？由远到近（2）这段话写了哪几种景物？用铅笔圈画出来指名说 按顺序说 山冈 松林 溪流 竹林 捧起书，齐读景色片段 山冈是什么样子的？指名说。男生齐读描写山冈的句子，体会这段文字有什么特点？打比方，作者用打比方的方法把山冈描写的非常形象生动，让我们仿佛真的看到了连绵起伏的山冈。 喜欢打比方的同学，齐读 山冈像一条卧龙，那冈前景色怎样呢？用横线画出来。指名说 女生读冈前的句子，出示排比句。 老师给这段话重新排个队，把三句或三句以上结构相似的句子或短语并列，加强语气就叫排比，齐读这段文字不仅用上了比喻，还用上了排比，我们在写作时也要学习（板书：精妙的修辞）（3） 三国演义原文中这样写的，师范读 有人听懂了吗？指名说3.品人物志向（1）隆中的景色千百种，为什么作者只选择山冈、松林、溪流、竹林这几种景物来描写？同桌交流一分钟，坐姿告诉老师（2）因为山冈像一条等待腾飞的卧龙，象征着诸葛亮的雄才大略，神机妙算。松、竹、溪流有什么品格？松（松竹梅，岁寒三友）坚强不屈，正直朴素四季常青、是真正的强者。青松陈毅、大雪压青松,青松挺且直.要知松高洁,待到雪化时。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。溪流清澈见底，诸葛亮一生清廉，为建蜀国立下汗马功劳，留给后代子孙的只有八百株桑树。竹林“四君子”之一，梅、兰、竹、菊；坚贞高洁象征。竹石(清)郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.象征着谁也有这样高洁的品格？所描写的景物也是对诸葛亮高洁品质的烘托。在古典小说中，很多时候景物描写都是对人物的烘托，（板书：巧妙的烘托）（3）捧起书，齐读文字，不仅要感受隆中宜人的景色，还要体会诸葛亮高洁的品格（4）出示填空，先自己试着填一填指名填AB齐填（5）同学们的朗读准确又流利，老师奖励大家一起看看当年刘备三顾茅庐的卧龙冈吧！出示图片四、课堂练笔1.看书后练习5，指名读题目。我们今天也学作者的方式写一写身边的景物，看这是哪里？出示校园一角图片，师解释图片上有什么。用上“来到”“只见”。2.拿出作业纸，字数不限，选一张自己喜欢的图片写一写。3.学生动笔，读作品，评价时关注写法和结构。五、出示作业 1.阅读三国演义诸葛亮神机妙算的章节，下节课交流。 2.熟读并背诵课文第三自然段中景物描写的部分。这节课我们一起感受了古典小说中典雅的文字，也