语文人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二学时.doc

“精彩极了”和“糟糕透了” 第二学时教学目标： 1、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力； 2、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。教学重点、难点 重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 难点：领悟文中含义深刻的句子。1、 导入 面对作者人生的第一首诗，母亲和父亲给了两种截然不同评价，这会给他带来什么影响？长大一些后巴迪，他对父母的评价有了新的认识吗？这节课我们接着来学习课文的后半部分。2、 品读“后来的认识”，体会感情1、 男生齐读第15自然段，交流：（1） 作者新的认识是什么？（那的确是一首相当糟糕的诗。）（2） 作者的写作动力是什么？（母亲还是一如既往地鼓励我。父亲的：还不是毫无希望。）2、 品读16、17自然段，谈理解出示学习提示：巴迪长大了，他对父母的评价有了新的认识吗？（要求：找出你读懂的句子，读出来，再谈体会。）（1）汇报，出示：“我越来越体会到我当初是多么幸运”）为什么？ 出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（2）师引读： 母亲的力量是- （ 板书：鼓励） 这种爱的力量是灵感和创作源泉。 还有一种力量是来自父亲的 （ 板书：警告） 师：如果只有警告，巴迪的成长结果只有自卑，只有母亲的鼓励，他会自傲、引入歧途。有了这两种力量，巴迪才会健康成长，对给了巴迪这两种力量的人，巴迪会是什么样的感情？（感激）让我们带着这种感情读一读。（3）师：巴迪深深感受到这点，他成了著名作家后深深感受到自己之所以成为作家离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告，于是，巴迪发自内心说出了这样一句话：出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。3、出示作者资料，延伸文本，升华情感（1）学生谈体会（2）此时，你想对巴迪说什么？ （设计意图：让学生联系自己的生活实际，积极引发问题的思考，体验文本中“两种极端的出发点都是爱”，让学生各抒己见，自由表达，张扬个性。同时，学生也理解了生活中“精彩极了”是爱，“糟糕透了”仍然还是爱。）三、回读课文，总结收获 1从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。 2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来谈）。 3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，让学生再次读读这些语句，细细体会作者细腻的表达手法）。 4你喜欢文中那些精彩的句、段？赶紧背下来吧！ （设计意图：“阅读是学生个性化的学习。”此环节设计从多方面让学生谈收获，着眼于学生的自我理解与感悟。通过读悟思背，积累语言，丰富学生的语言库，使人文性与工具性融为一体。）4、 拓展总结、布置作业：1、父母给了我们爱，同样，我们也应该回报他们，你想怎样回报他 ？借鉴文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。2、背诵并抄写最后一个自然段。3、推荐课外阅读爱的教育。 （设计意图：这篇课文贴近学生的生活,让学生在思索回忆的同时，联系起自己平常生活中的类似经历，达到情感与文本的共鸣。为学生推荐了世界名著爱的教育，将课内阅读延伸到课外，培养学