英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo Period 1 .docx

PEP Book 2 Unit3 At the zoo Part A Lets talk教学设计 安徽含山县环峰小学 陈晓玲 I.教材分析PEP Book 2 Unit3 At the zoo 本单元主要的词汇：tall/ short, fat/ thin, big/ small等形容词；主要句型：It is. It has.PEP Book 1 Unit5 Do you love animals（三年级上），学生学习了一些动物名称，如：tiger, elephant等，本单元是在这一单元的基础上，进一步学习描述动物外貌特征，如：The giraffe is tall. The elephant has big ears.本节课是单元的第一课时,是对话课，情境是：Ms White和 children(Zhang Peng, Chen Jie)在动物园看动物；新词汇：giraffe, tall, short, fat, ；核心句型：It is tall. It is short and fat.通过学习对话，学生能够能在适当的情境中，用核心句型描述动物，并于他人做简短的交流。 II.教学目标知识与技能1. 能在动物园的情境中，听、说、认读新词汇：giraffe, tall, short, fat。复习巩固bear一词，初步感知fat的反义词thin和cute一词2. 能在动物园的情境中，听、说、认读核心句型：It is tall. It is short and fat.复习巩固Look at.句型3. 能正确有感情地朗读对话。4. 能够用It is tall/.描述动物外形。5. 能够用Its cool/ funny/ cute/ beautiful.表达对动物的喜爱之情。情感态度1. 养成同伴合作和小组合作的学习习惯。2. 理解“Animals are our friends.”，能够发现动物的可爱之处，表达喜爱之情。 III.教学重难点1.正确有感情的朗读对话。2.能够用It is tall/.和It is cool/.描述动物 IV.教学准备PPT， 头饰， 作业单 V.教学过程Step1 Warm- up1.Act and guess做法如下：教师做小猫状，T：What animals is it? Ss: Cat. T: Right.通过这一游戏活动，复习已学动物名称：tiger, elephant, bird, dog, duck, panda,monkey，bear etc.2.Sing a song 听歌回答问题What animals are there in this song?学生可能不知道这个问题的意思，教师可以先给一个答案如Cat.giraffe 和rat，学生也没学过，教师可以通过歌曲中的插图，在帮助学生回答问题的过程中，初步感知giraffe 一词；理解rat是big mouse 师生观看歌曲插图，理解fun T: The cat and the rat run, run, run. The monkey and the giraffe play with a ball. So is it fun? 鼓励学生回答，Ss: Yes, it is.purpose：游戏活动，复习已学动物的名称；歌曲中，营造欢快的氛围，复现已学动物名称，感知将要学习的动物名称。Step2 lead- in观看主情境图的flash,回答问题：Where are Ms White and children?帮助学生理解children T: Chen jie, Zhang peng, Mike, they are children. You are children,too. So children means.回答问题，揭示本单元话题：At the zoopurpose：巧妙利用主情境图，创设情境。Step 3 Presentation1.观看Lets talk的flash,回答问题：What animals do they see?PPT呈现动物和相应的英语单词；老师在黑板上画动物，学生徒手跟着画，T：Show me your hands. Lets draw together. Draw a head. Draw.2. 分段观看第一幅图的视频，板书：Look at that /gi/ra/ffe. Wow. Its so tall.解释So tall means very very tall.学生朗读这两句，学生会读之后，回答问题：How is the giraffe?鼓励学生在对话中找答案。3. 分段观看第二幅图的视频，板书：Its short and fat.根据fat中字母a的发音，学生尝试读：cat, rat；学生第二幅图中的对话，然后回答问题：How is the bear?鼓励学生在对话中找答案。4. 遮住对话内容，听音选择，见图（1） 图（1）5. 观看Lets talk的flash，学生跟读，注意语音语调。 purpose：对话教学，要多听仿读，在呈现环节，两次整体试听，分段试听各一次，带着问题读对话，在读对话中寻找答案，在读的过程中感知、理解对话。Step4 Practise1.Lets read. 学生朗读对话，并提出一些分层要求：正确朗读对话，正确、有感情的朗读对话 表演对话（不看课本）2.小组合作，练习本节课的核心句型：Look at the. Its .见图（2） 图（2）Step4 Production1.Animal shows. 巧妙利用了三年级上册第五单元Part B Lets talk中的动物表演，复习funny, cool, 感知cute一词2.情感渗透。动物们的表演，展示了动物的可爱：Animals are our friends. 揭示本节课的标题：Do you love animals?3.Lets PK见图（3）。游戏规则：9个方格，男女生PK，能够用提供的语言框架描述动物的得到一颗星。 图（3）Step4 Homework1. 完成作业单上的任务。2. 听音跟读对话。VI. 板书设计VII. 教学反思PEP教材，各个话题在不同的年级会有复现，知识结构是循序渐进的上升，本节课是有关动物话题，笔者有效的结合了学生在三年级上册学习的动物话题，重新整合教材，丰富文本。1.巧妙利用主情境图，创设情境本单元是在三年级学习了动物名称的基础上，学习形容词：tall, short, fat, thin等，并能用这些词汇描述动物。教材的主情境图提供的是Ms White, Mr Jones和children在动物园观看动物，本节课是单元的第一课时，是对话课，对话的情境和主情境图一致，对话的开展是在动物园的情境中进行的。2.问题带动对话的学习，培养学生的思维品质本节课的核心句型：Its so tall. Its short and fat.为了让学生感知、理解核心句型，笔者设计了这样的问题：How is the giraffe? How is the bear?学生不理解“How is the giraffe? ”，笔者用肢体语言启发学生，学生在对话中找到了答案。学习第二段文本之后，学生能回答How is the bear?3.正确的语音语调模仿在教学过程中，有两次整体试听，第一次试听，回答：What animals do they see?第二次是在对话呈现环节结束之后，整体试听跟读；在呈现环节也设计了分段试听，操练新词和句型；在practise环节，学生读对话，