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文档简介

13.1 怎样才叫“做功”闸北中心校 李磊【教材分析】本节共有两部分主要内容：一是怎样才叫做功，二是怎样测算功。前者着重机械功概念的理解，要求学生知道做功的两个必要因素，区别“做功”与“做工”的不同。后者则是交待功的计算公式及功的单位，可以结合课堂练习来巩固功的概念，掌握功的计算公式运用。功和能在初中物理教学中占了很重要的地位，是课程标准的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，所以本节内容是学习本章的基础。【三维教学目标】1. 知识与技能知道做功的两个必要因素，能从生产、生活做功的实例中，判断哪 些力做功，哪些里不做功；理解功的定义、计算公式，并会用公式进行简单的计算；知道功的原理2. 过程与方法通过观察、比较，判断在什么情况下力对物体做功，在什么情况下 力没有做功；通过推理、分析，理解功与力、在力的方向上移动距离之间的关系3. 情感、态度与价值观紧密联系实际，激发学生学习兴趣；通过推理分析，培养学生的科学探究精神【教学重点、难点】1. 判断力是否做功；2. 理解功的概念，会运用公式计算；3. 理解机械功原理【教学时间】 1课时【教学过程】活动过程教师活动学生活动设计意图一导入新课展示课本图13-1，引出物理学中的“做功”不同于生活中“做工”。观察图片让学生感受到人“工作”了，但不一定做功。二怎样才叫做功1. 展示课本图13-2，让学生说出这两幅图有什么相同2. 引导学生：做功必须满足什么条件？3. 归纳出力做功的条件 （板书）4. 引导学生说出自己身边做功的例子和不做功的例子5. 通过课件展示，列举生活中常见的事例，进一步理解做功的条件。6. 总结力不做功的情况。1. 仔细观察图片，找出相同2. 思考、讨论 总结3. 交流4. 思考、讨论交流、汇报通过生活实际情景理解物理学中“做功”的含义三怎样测算功1. 课件展示，引导学生思考做功的多少和哪些因素有关。2. 讲述做功的公式、功的符号、单位3. 出示例题4. 出示练习题1. 思考、讨论交流、汇报2. 识记3. 思考、计算、汇报使学生理解功的定义、计算公式，并会用公式进行简单的计算；四机械功原理1. 展示几组简单机械工作时的情景，回忆使用简单是为了省力或省距离2. 引导学生思考使用简单机械省不省功3. 总结归纳机械功原理1. 观察，汇报2. 思考、讨论交流，汇报使学生更好地理解机械功原理。知道使用任何机械都不省功。五小结1. 引导学生回顾本节学到了哪些知识2. 教师总结集体回答进一步加深对重点知识的理解。六巩固练习出示练习题思考、讨论、汇报【板书设计】13.1 怎样才叫“做功”1. 物体受了力，并在力的方向上移动距离，就表示力做了功。2. 做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力； 二是物体在力的方向上移动的距离3. 功的测算：力
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