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文档简介

事物的正确答案不止一个罗迪费因格教学目标 1、读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2、把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。重点难点 1、重点：理解本文的中心论点和分论点。 2、难点：理解并运用事实论据。教学过程一、预习 1查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。 汲取：吸取。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。2 阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。二、漫画：谁也没有错导入请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。这篇文章的作者是美国实业家罗迦费恩格。三、作者简介 罗迦费因格-1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。四、课前提问： 不看课文，清说出从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来，并说明理由。讨论并归纳： （l）答A 因为A是淮一没有角的图形。 （2）答B 因为B是惟-一个仅由直线构成的图形。 （3）答C 因为非对称性图形只有C一个。 （4）答D。因为D是淮-一个由直线与曲线构成的图形。结论，这些答案都是正确的。五、合作探究 1、课文开头所提问题的答案是什么？ 2、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？ 3、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ （因为只有不满足 于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。） 4、创造性的思维有哪些必要的要素呢？ 5、为了证明上述观点，作者列举了两个例子，是哪两个例子呢？六、探究质疑 1.是否人人都具有创造性思维呢？ 2.是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 3、创造性思维不是名人的专利，同学们能否举个例子说明呢？ 4、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”
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