6.怀念母亲.doc

课题怀念母亲主要备课人高春芳第二单元（章）共2课时教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.体会作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。教学重难点1.理解作者对两个母亲同样崇高和同样真挚的爱慕。2.体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国之情。教法设计以读见悟创设情境学法设计交流欣赏教学具准备收集与课文有关的资料，了解课文的写作背景教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、创设情境，唤起阅读期待1.同学们，今天老师给大家带来一首诗课件出示余光中的乡愁2.今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声的课文怀念母亲。板书课题。二、听课文录音，初步感知文本1.播放课文录音2.交流：听了课文录音，你知道了些什么？三、学习生字新词，扫清阅读障碍1.听老师朗诵。2.朗读课题。1.生凝神静听。2.作者怀念的“母亲”，一是生身母亲，一是祖国母亲。）余光中的乡愁语言质朴，动人心弦。以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。同时，也为学生朗读文本作好了情感的铺垫。课文录音如泣如诉，再加上音乐的渲染，使得情、境共生。文本像磁石一样深深地吸引着每一个孩子的心教学流程教师活动学生活动设计意图1.同学们，要想读好课文，首先得过生字关。出示生字：挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇2.把它们放到词语中，你还会读吗？3.把它们放到句子中能读好吗4.用心读一读这些句子，想一想这些词语是什么意思？四、朗读课文，整体把握文本1.让学生自由朗读课文. 2.小组合作朗读课文3.指名朗读课文。4.默读课文，说说你读懂了什么？五、作业：收集海外赤子热爱祖国、思念母亲的文章或诗歌第二课时一、谈话导入，解读文本1.同学们，通过上节课的学习，你知道了些什么？2.课件出示：我一生有两个母亲，一个是我的生身母亲。我对这两个母亲怀1.读生字，用自己喜欢的方式记住它。2.真挚 寝不安席 频来入梦 朦胧 3.学生自由朗读课文，划出相关语句4.边读句子，边理解词意。1.遇到读不好的句子多练几遍。2.每人读一小节，读得不正确、不流利的地方停下来重新读。3.注意正音、断句、质疑解疑。4.师生交流1.文章抒发了作者对祖国、对母亲的真挚的思念之情。2.朗读语段，选择自己喜欢的学习方式，可以高声朗读，可以从生字到新词，再到课文中含有新词的语句，从字音到字形，再到词语的意思，步步为营，层层深入，学生在形式各异的朗读中与文本零距离接触，全身心地投入到文本的朗读和感悟之中，促使学生在读中整体感知，在读中历练语感，在读中走进人物的内心世界。让学生自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊教学流程教师活动学生活动设计意图着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。从这两句话中，你读懂了什么？读了这段话，你还想知道什么？思考：从文中哪些地方可以看出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？3. 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。“频来入梦”是什么意思？我的生身母亲为什么会频来入梦？我的祖国母亲为什么会频来入梦？4.天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。读了这段话，哪些词语触动了你的心，为什么？在你的想象中，母亲的面影是什么样子的？二、放飞想象，再现文本1.请同学们默读课文，读着读着，你的脑海中很自然地会浮现出一幅幅感人的画面。2.如果让你给课文配上插图，你觉得可以配上哪些图画，为什么？默读，也可以和小伙伴一起读。3.用自己喜欢的符号圈划出相关语句，用心品读。联系课文的第二节理解“生身母亲频来入梦”的原因。 “我的祖国正处在苦难之中，我是多么想看到她呀！怅望灰天模糊的1.默读课文，想象画面。2.生生交流重，学生意识到自己是阅读的主人，创造的活力才有可能在他们身上迸发。正如巴士卡里雅所说：“只有自由，才能学到知识。” 给学生搭建充分自主的舞台，书让学生尽情地读，情让学生自己去悟，以实现“情感和情感的沟通，心灵与心灵的接纳”读令你感动的语句，充分发挥了文本的熏陶和感染作用，让学生在朗读感悟的过程中与作者产生情感的共鸣，认识得到提升，心灵受到震撼。给课文配插图的过程，既是学生深入文本的过程，也是学生对文本解读外化的过程，可以有效地促进学生读得进，用得出。在这一环节的学习中，学生的教学流程教师活动学生活动设计意图三、超级链接，丰富文本1.课件播放我的中国心2.说说你读懂了什么？3.设境写话读过这首歌词，再回首课文怀念母亲，你不想对谁说些什么吗？四、延伸文本1.学唱我的中国心。2.阅读季羡林的著作留德十年，继续深入体验季先生对祖国，对母亲的真挚的思念之情。1.学生自由朗读歌词。2.深情诵读：长江，长城，黄山，黄河，在我胸中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲。3.学生自由写话，配以舒缓的音乐。1. 学唱歌曲。2. 阅读著作。想象能力、语言表达能力和概括能力都得