yeqing 案例2.docx

Unit 6 How do you feel?英语组 叶青（一）Knowledge goals:happy, sad, tired，cold，hotHow do you feel?I feel_.（二）Skill goals:1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。（三）Emotions and attitude goals:让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。Teaching material analyses会认、会说、会用下列单词和句子：happy sad tired cold hotHow do you feel? I feel_. Teaching materials 电脑课件、教学图片 Teaching steps Step1. leading-inGreetings.Hello！How are you？（设计意图：教师走下讲台面带微笑与学生问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）Step2. Learn new wordsOh,today is windy，I feel cold！Do you know “cold”？教师连续出示表达“tired, happy,sad,cold，hot”的图片，同时也用自己表情动作加以表现，并读出单词，学生跟读。（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。）Step3. play a guessing game1) 教师做出表情动作让学生猜单词，并要求学生做出此表情动作2）把学生分为两组进行做表情、 猜单词游戏（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）Step4. Learn dialogue1）教师用一手偶与自己对话，引出本课主要对话：How do you feel? I feel_.(happy,sad, tired,cold，hot)2）让学生听课文录音，学习正确的英语发音。3）教师先与全体学生对话，再让个别学生拿着任意一种单词卡片与我对话，起到示范作用：How do you feel?I feel_.Step5.Pair work让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。How do you feel? I feel_.（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）Step6.Sing a song:Listen to a song How do you feel？Step7. Conclusion让学生谈谈自己这节课学会了什么。（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）Step10. Homework教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)Step11. blackboard designHow do you feel？How do you feel?I feel_.sadtired happy hot coldHow do you feel？教学反思在本节课中，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生能主动参与每个环节，掌握得较好。在小组合作探究中能团结合作进行热烈的讨论，能成功完成教师布置的各个任务，达到了预定的教学效果。一、教学取得了良好效果的主要体现在以下几方面：(1)课前几分钟的歌曲和游戏，充分给了学生一种亲切感，有利于课堂活动的开展。(2)设计故事情节，把课文的主要句型编成一个简短的故事对白，用歌谣的形式展示出来，让学生与教师一起表演，如本课中“Howdoyoufeel?Howdoyoufeel?Ifeelsick.Ifeelsick:”等自编的歌谣让学生接触新知，增强学生自动参与学习的意识，帮助学生理解语言点。(3)通过游戏，学生合作活动，任务型的教学，让学生在有意义的情景下育分使用语言，在完成任务中去使用语言，这时学生的注意力主集中在语言的意义和使用上。(4)为了增强学生之间良性的竞争意识，我在课堂上用了竞赛的方式，看树上的树叶多，这样学生更积极地参与课堂活动中，达到预期的目标。(5)在课堂上，我以表扬鼓励为主，沉浸在赞扬声中的学生会增强自信心，而对于表现不好的学生给予适当的鼓励，让学生抛开畏惧的心理，能勇敢积极地参与，有利于他们良好的心理素质的形成。二、本节课也存在一些不足的地方：(1)没有注重中年级向高年级转变的学习目标差异，在课堂上只偏重听、说、读，而忽略了高年级学生写的能力，应该在以后的教学中安排更多训练写方面的环节。(2)操练方法欠灵活。本课主要教学目标是让学生掌握句型，而我安排的操练环节有点单一，只是让学生做对话，在情景中运用语言。在以后的句型教学中，可以让学生自己用句型编歌谣并唱出，或是安排寻宝游戏，找出配对的句子等等，这样发挥学生的思维能力。(3)学生的语