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文档简介

20俗世奇人冯骥才 执教： 南京市长城中学 王婷婷知识与能力：1学习文章以小见大的写法。2品味语言特点，幽默传神，极富表现力。过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。教学时间：一课时教学过程一、 导入本单元我们见识了各地的民风民俗，见识了云南的人、景、风俗，见识了江苏端午的小小鸭蛋，见识了老北京的吆喝，见识浙江温州浓浓的亲情乡情，今天，我们要走近清朝末期、民国初期的天津去看一看那里的俗世奇人。二、 预习反馈新课程自主学习语测评.自主梳理部分。实物投影，反馈矫正。三、 初读感知两篇课文，学生选择重点上哪篇，学生选泥人张。推荐5人，分读泥人张，学生听读，考虑投影上的填空： 这样的情节安排，给你什么感觉？（生动吸引人，悬念迭起，一波三折，结尾大快人心）四、 精读感悟1、 泥人张“奇”在何处？请以“我认为泥人张 奇，因为 。”的句式做答。（艺、人）2、 读一读，品味精彩词句例句： 随后手一停，他把这泥团往桌上“啪”地一戳，起身去柜台结账。引导学生具体赏析例句，然后在文中再找其他。（动词的选用，夸张的修辞，地方口语，伏笔铺垫，对比烘托，侧面描写）3、“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？五、比较阅读 读好嘴杨巴，比较：1、文章也是用了对比烘托的手法，请具体找出并分析。2、杨巴“奇”在哪里？为什么这也能算“奇”（身处“俗世，生存不易”）3、 这是怎样的世道人情？回头在两篇文章中找对这俗世、俗人的描写（俗世生存不易，有技傍身才有底气。）4、 介绍天津卫：旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而在清末民初的市井民间里，出现了各种怪异人物。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的奇人;这些事情匪夷所思，却都是真人真事。六、推荐阅读抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”
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