教育科研专题及论文写作PPT课件

1 学校教育科研与科研论文写作 乐山市实验中学 刘栋梁 2 1 教育科研并不神秘买衣服要试穿 这就是 研 看一叶黄想到天下秋 这就是 究 2 过去我们常说 要给学生一杯水 老师就要准备一桶水 模块一 背景 3 著名教育家苏霍姆林斯基 4 名师效应 魏书生 于漪等 霍懋征 斯霞 李吉林 蔡澄清 李镇西 程红兵 韩军 吕型伟 窦桂梅等 5 我校跨越式发展 3 5 现状调查 4 原因在于 一 学校方面 领导重视不够 2 功利主义3 两头热 中间冷4 投入不足 5 评价不 公 6 泡沫成果多 二 教师自身客观 教学任务重 没有时间和精力 其次是 缺乏必要的图书资料 没有专家指导 主观 忙于教学 倦于读书 偏重经验 轻视理论 还有长期以来应试教育对教师创新精神和教学个性的扼杀 唯书 唯上 唯考试 很难形成科研精神和科研冲动 5 模块二 教育科研泛论 一 什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法 有意识 有目的 有计划地对教育领域中的现象 问题和规律进行研究的认识活动 教育科研的目的 就是要解决教育活动中的问题 探索教育发展的规律 进而为教育实践服务 为教育决策服务 为教育发展服务 二 为什么要搞教育科研 一 教育科研是时代发展的需要 二 教育科研是提高教育教学质量的需要 三 教育科研是提高教师素质的需要 6 三 怎样搞教育科研总体思路 突出一个中心 实现两个转变 促进三个提高 达到五个结合 一个中心 以教师专业水平不断提高为中心 两个转变 教育观念与教学行为的转变 三个提高 教师课堂教学能力的提高 教研水平和科研能力的提高五个结合 学习与交流相结合 教研与科研相结 学习与考核相结合 教育理论与教学实践相结合 点上突破与面上推进相结合 首先 要认真学习当代教育科学的新理论 新方法和新成果其次 要紧密联系实际再次 不同层次的教师要有不同层次的要求 7 目前教育科研的误区 一 教育科研意识 淡薄 二 教育科研能力 欠缺 三 课题内容狭窄 单一 四 形式主义 严重 五 课题数量 偏多 六 课题分量 超重 七 课题更换 频繁 八 课题难为 死守 九 追求 正规 研究 忽视 参与 研究 十 追求 结题 报告 忽视 研究 过程 8 中国教育报 2002年2月3日 教育研究也要 治乱 一文所指出的 教育科研效益不高 一些地方存在着 五多五少 现象 一是申报的课题多 实际结题少 二是课题重复多 创新突破少 三是取得的研究成果多 推广应用少 四是开展的研究活动多 收到的实效少 五是一般性课题成果多 有影响的高水平研究的成果少 9 四 教育科研和教学研究的异同 相同点是 一 二者的研究对象都是教育现象 二 二者研究的目的都是为了探索教育教学规律和提高教育教学质量 三 二者可以采用相近的研究手段和研究方法 不同点是 一 从研究的范围来看 二 从研究要求看 三 从研究的过程看 四 从研究的成果看 10 模块三 教育科研的程序 选定课题 研究者 申请立项 研究者 专家论证 各级教育科学规划领导小组 批准立顶 各级教育科学规划领导小组 制订方案 研究者 分析研究 研究者 撰写报告 研究者 申请结题 研究者 专家鉴定 各级教育科学规划领导小组 成果评奖 各级教育科学规划领导小组 成果推广 各级教育科学规划领导小组 完整的教育科研过程可划分为三个阶段十个步骤 第一阶段是前期准备阶段 包括选题 检索资料 申请立项 制订研究方案四个步骤 第二阶段是中期研究探索阶段 包括开题 资料的搜集与整理 分析研究三个步骤 第三阶段是后期成果处理阶段 包括成果的表述 成果鉴定与验收 成果评奖与推广三个步骤 11 一 教育科研课题的选择 所谓课题 实际上就是研究项目 一 课题的来源 一是来自我们的教育教学实践 二是来自教育理论文献资料 三是来自上级教育科研部门下发的课题指南 二 选题的依据与原则 1 以国家 省 市下发的 教育科学规划课题指南 为依据 联系自己的工作实际进行选题 2 选题时还应做到现实性 时代性 科学性 未来性的统一 3 体现出 小 实 深 新 的特点 以便能够结合自己的工作实际进行研究 12 三 选题的途径与方法 1 把握教育形势 选择热点问题 2 注重自我反思 从工作中发现问题 一是从教育教学的困惑中寻找课题 二是从成功的经验中寻找课题 3 变换观察角度 引申出新的课题 4 选择重点问题 进行追踪积累 5 从讨论和交往中发现问题 13 四 教育科研课题选择中注意的问题 1 课题名称宜小不宜大 2 课题名称要有创新意识 3 课题名称使用的概念要规范 通用 科学4 课题名称不要使用比喻 拟人 夸张等修辞手法 5 不能以文章题目代替研究课题 6 较大的课题应通过子课题充分反映研究信息 14 二 检索资料 一 文献资料的搜集是教育科学研究过程中的重要环节 它是研究假说与研究结论之间的桥梁 是研究课题与研究成果之间的纽带 这个环节把握得如何 直接关系到研究结论与研究成果的质量 检索资料的方法有以下三种 1 时序检索法 2 追踪检索法 3 综合检索法 检索资料应注意的两个问题 1 要去伪存真 去旧存新 以保证资料的真实性和新颖性 2 要去粗取精 以保证资料的可利用性和有效性 15 三 申请立项 一 立项时需按要求填写 教育科研课题立项申请 评审书 可按原规格复印 但不得自行更改内容 二 每个课题限报一名负责人 课题组主研人员不得超过5人 三 申评书须由课题负责人所在单位审核 签署意见并加盖公章 四 明确课题完成时限 五 明确课题预期成果形式 六 申报立项课题者 可直接到上级教育科学规划领导小组办公室办理有关手续 16 四 制订 研究方案 一 题目 即研究项目的名称 题目必须简洁 具体 明确 力求能体现研究内容 研究对象和研究方法 二 署名题目下面签署作者姓名及工作单位 署名的目的是表示文责自负 这里需要说明的是 按照近几年省级评选的要求 一个课题的合作者 包括负责人 不得超过5人 三 问题的提出 有时可表述为 引言 课题的背景 问题提出的背景 课题的意义与目的 等 首先 要交待课题研究的背景 其次 要明确课题研究的目的和意义 再次 要介绍本课题的研究历史和现状 以及课题研究的特色或突破点 17 例l 小学生合作行为的影响因素的实验研究 中 问题的提出 例2 中学生心理健康问题的调查研究 中 问题的提出 例3 中学生非智力因素发展特点的研究 中 问题的提出 18 四 指导思想与原则 教育观察研究原则 客观性与常态性原则 系统性与全面性原则 一贯性与渗透性原则 可观察性原则 典型性原则 教育调查研究指导思想与原则 客观性原则 整体性原则 发展性原则 教育总结研究原则 客观求实性原则 全面性原则 观点与材料的统一性原则 19 五 课题研究的范围和内容 1 课题研究的范围 对研究对象的界定 对研究对象的总体范围进行界定 对研究对象的模糊概念进行界定 对一些关键概念进行界定 2 课题研究的内容 课题研究的内容要具体 明确 可操作性强 只有这样 才能使课题研究有的放矢 才能使研究得出的结论准确 有效果 六 课题研究的方法研究方法是根据课题研究的内容 对象和目的等因素确定的 也就是说 研究方法受课题制约 有什么样的课题就会有与之相应的研究方法 20 1 调查法 问卷表 谈话计划 登记表 评价量表 统计报表 调查提纲 2 经验总结法 3 实验法 按照特定的研究目的和理论假设 人为地控制或者创设一定的条件 从而验证假设 探讨现象之间因果关系的一种科研方法 4 行动研究法 在研究与实践间搭建桥梁 在具体行动中开展研究 是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法 计划 实施 反思 评价 5 文献研究法 从所要研究的课题的历史出发 搜集与该课题有关的文献资料 从中抽取出有规律性的东西为我所用 并在此基础上 进一步调查或者比较分析 展开深层次的研究 6 个案研究法 从解剖麻雀入手 毛泽东 湖南农民运动考察报告 教育调查法 教育观察法 比较法 实验研究法 经验总结法 教育科研测量 表列法与图示法 行动研究法 预测研究法 历史研究法 内容分析法 个案研究法 叙事研究法 21 7 叙事研究法 指的是运用或分析叙事材料的研究 叙事材料可以是一些故事 也可以是用其他方式收集到的材料 自传叙事 生活叙事 教学叙事叙事研究形式是多样的 如有 教学后记 教育杂谈 教学随想 工作日记 案例撰写 等 其特点都是用叙事表达理性思考 表达平实而又深刻 充满了对实际问题的关切 渗透着时代的教育理念 关于教学案例的一般标准 事件是真实 典型的 特定背景下所发生的 含有冲突或疑难问题的 创造性的 情节完整的 耐人寻味 有借鉴意义的 提出解决方法的 深刻反思 评析的 注 一篇好的案例 可能胜过泛泛而谈的宏篇论著 如 保护孩子的自尊 本期我班发生了一次失窃事件 我经过仔细调查和观察 在与家长取得联系 得到家长配合的情况下 查清了事件 找回了失金 为了保护有过失孩子的自尊心 我隐瞒事件的真相 过后也对他没有成见 该同学深受感动 从此养成了失物不昧的好品德 健康 愉快地生活在班集体中 此为概括性叙事 没能 情节 算不上故事 研究论文中的 事例 即如此 22 七 课题研究的步骤和时间研究方案中要确定具体的研究步骤 同时 要对每一个步骤中各项工作的完成时间作出规定 一般来说 步骤和时间可安排在一起 即研究过程包含几个阶段 各阶段从何时至何时 以及各阶段的具体任务 例如 我校今年申报立项的市 拟报省级 课题 初中生廉洁教育的行动研究 实施方案中的时间安排与步骤 根据 初中生廉洁教育研究 所制定的研究方案 确定了该课题研究的基本思路和课题研究的三个阶段 准备阶段 实施阶段 总结阶段 23 八 课题研究的成果及表现形式 课题研究的目的是为了获取一定的科研成果 一项课题的研究 预期的阶段成果有哪些 最终以什么成果形式出现 必须在方案中交代清楚 否则 就会使研究工作陷入盲目状态 并使成果的验收 鉴定无法进行 甚至导致整个研究工作落空 课题成果表现形式 课题研究报告 研究方案 研究论文 教学设计 个案分析 教育叙事 讲故事 音响图片等 24 九 课题研究的组织与管理 主要科研制度有 学习制度 汇报小结制度 研讨论证制度 材料收集 记录 整理 分析制度 检测评价制度 成果鉴定制度 保密制度 如果采用教育实验研究法 还应有实验操作制度 控制制度 十 参考文献说明选题过程中参考过的资料名称 作者和出处 以便查询 五 开题课题获准立项后 在开始研究之前 要举行一个开题仪式 其目的是公布课题 阐明目的 意义和做法 征询意见 以引起课题组成员的重视 同行的关注和有关部门的支持 如果是个人的课题或本单位少数人承担的课题 一般不需要举行开题仪式就可以直接进入研究阶段 25 六 研究资料的搜集与整理 一 资料的积累方法 1 总体序列积累法 2 专项序列积累法 理论类 方法类 事例类 数据类 表格类 实物类 二 资料的加工整理 资料搜集后要按科学的方法加以整理 使之有条理 有次序 以便保管 查找和利用 因此 资料的整理加工也是一个很重要的环节 首先要解决按什么标志分类 其次 是对资料进行质量分类和数量分类 26 七 分析研究分析研究是在搜集整理资料基础上的脑力加工 在进行课题研究时 如果发现资料有欠缺之处 就应该继续挖掘 力争使资料充足 只有这样才能进行科学合理的分析 从而得出具有说服力的结论 另外 在对资料进行分析研究时 还要注意进行定性和定量研究 透过现象看本质 从而找出课题研究的规律性东西 分析资料主要采用两种方式 一 统计分析就是把大量散乱的数据资料 依据统计的理论和思维方式 对它们进行描述和推断 利用数字 绝对数 平均数 相对数 图表 表格 图示 说明问题 从而把研究对象的本质特征揭示出来 二 逻辑分析就是运用抽象和概括 归纳和演绎等方法 对丰富的现象资料进行思维加工 从而去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里 达到认识事物的本质 揭示规律的目的 27 模块四 教育科研论文写作 一 教育科研论文 属于议论文的范畴 是研究教育 教学及其规律的一种议论性质的文章 特点 1 实践性与理论性首先教育科研论文来源于实践 教育实践是教育论文的 源 与 本 没有教育实践 教育论文就成了 无源之水 无本之木 其次 它要通过教育实践来检验 教育实践是检验教育科研论文科学可靠与否的唯一标准 再次 它要通过实践来发展 教育科研论文中的结论 常常不是固定不变的 而是在实践中不断修正 完善 教育科研论文还具有理论性的特点 它既要尊重客观事实 同时又要上升到一定的理论高度 上升到教育学 心理学 现代教育理论的高度 力图揭示事物的客观规律 得出科学的结论 28 2 科学性与逻辑性教育科研论文在立论上要求作者不得带有个人好恶的偏见 不得主观臆断 而必须从客观实际出发 从中得出科学的结论 同时 作者必须遵循逻辑规律 运用演绎 归纳 类比等推理方法 由前提得出可靠的结论 使文章具有逻辑性和说服力 3 针对性与创造性针对性 是指论文研究的问题 论文作出的结论都是人们当前的现实生活中非常关注的 创造性 是指论文要求有新观点 新经验 此外 有新颖的材料 有新的角度 新的语言表达方式也是某种程度上的创新 创造性是教育科研论文的生命 29 二 教育科研论文的类别1 学术论文学术论文是指对某一学科领域中的课题进行探讨 研究 表达新的科学研究成果或创见的文章 2 经验总结经验总结是把教育教学经验系统化 并从一定理论高度对教育教学经验进行分析而成的教育科研论文 3 调查报告教育调查报告是对教育有关的事物进行调查研究后写出的书面报告 它是反映调查研究结果 探索事物发展规律的一种文体 4 课题报告课题报告是以课题研究 课题实验为前提的一种总结性科研论文 30 三 学术论文的格式和结构1 标题标题可以占一行 也可以上下各空一行 在一行里写法应居中 字数少的 可以空格 副标题应在前面加一个破折号 正副标题开头不要完全对齐 标题字数太多 可以转行 但转行时要考虑一行里词或词组的完整 又要注意长短搭配 讲求美观 2 作者单位和姓名放在标题下面 占一行 有的刊物单位写在文末 如与标题空一行 也要与下面正文空一行 与标题对应而居中 两人以上署名 名字与名字之间应空一格 3 内容提要也叫内容摘要 概括论文的中心论点 研究角度及研究方法 还可以对研究成果作一简单的价值评估 摘要应简明扼要 一般控制在300字以内 4 关键词是以词语形式表达的论文摘要 一般是论文中反复出现 起到点明和强调论文题旨作用的关键概念 术语等 一般控制在5 6个左右 31 5 正文一般包括序论 本论 结论三部分 论文若分几大部分而不加小标题和序码时 为了醒目 各部分之间可空一行 6 注释和参考文献写作论文需要对已有的研究成果进行间接或直接引用 论文的注释与参考文献的注明 既是作者写作严谨性的表现 也是对他人研究成果的尊重 1 注释 是对论文的引文标明出处 包括作者与书名 或文章名称 出版社及版本 页码三个方面 方法有页注 脚注 章注 尾注 针对著作而言 和附注 在要注的词语或引文右上角加 注码 如 2 参考文献 将参考的主要或全部书目在论文之后列出来 包括作者 书目 或论文题目 出版社 出版年号 若是刊物则注明作者 论文题目 刊物名称 发行年号及第几期 若是报纸则要注明作者 论文题目 报纸名称 发表日期 第几版 32 3 有的放矢选题要从教育教学实际出发 针对自己感受较深的方面 考虑当前学校 教师 学生的情况 考虑普遍议论的热点问题 4 知己知彼 5 力求创新关注土特产 我们在自己的工作中 总有些问题自己下过苦功 总有些工作做得很成功 总有几件事自己很有些见解和独立看法 从中选题 无疑会发现独有的重点和特色 因而出新意 寻补空白点 要学会将同类论文进行分析综合 找出空白点选题 二 搜集材料从某种意义上讲 论文写作就是资料的搜集 学习 利用和再创造的过程 搜集材料的作用 搜集资料可提供论文的观点 拓宽论文的思路 指指导论文的写作 搜集材料的主要途径一是广泛浏览书刊 注意日常积累 二是有的放矢 快速获取系统资料 33 三 构思谋篇论文动笔之前 一个重要的工作就是确立文章的标题 中心论点 论述的结构层次 材料的安排顺序等 以便有条理 分步骤地将自己的创见和教育科研成果集中表达出来 拟标题标题的语言不但要名符其文 而且要传神达意 画龙点睛 醒目引人 显示专题论文不同性质的词有谈 论 议 评 驳 探 析 窥等 为使标题用词增加些色彩和格调 还可以用些词来明示 如表频度的可用初 再 也 新等 表范围的可用纵 综 略 杂等 表谦和的可用浅 管 微 小 随等 表篇幅的可用短 漫 补等 标题要求简明的概括出论文的主旨 写法上常见的有句子式 词组式 主副式三种 句子式标题以一个描述或说明性的句子概括全文的中心论点 它可以是一个语法结构完整的句子 如 语言训练要在内化上下功夫 教学活动中学生非智力因素培养初探 构建以问题为纽带的教学 等 词组式比句子式标题更为简明 以2 3个词或词组组合点出论文的中心论点 如 试论潜能生的开发 把课堂还给学生 促使教师廉洁从教 知人 用人 养人 等 主副式是指有时标题不够明确 容易让人产生歧义 在词组式的主标题下加一个限制性 说明性的副标题进行补充 内化 互化 异化 活化 在小语教学中育创新人 34 2 概括中心论点如 构建以问题为纽带的教学 的中心论点确定为 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力 而问题是创新的起点 实施素质教育的主阵地在课堂 因此 我们必须构建以问题为纽带的教学 在课堂教学中 培养学生的问题意识和创新精神 3 安排层次和结构如 构建以问题为纽带的教学 的层次和结构为 把握 六度 精心设疑 善待失误 鼓励答疑 破除迷信 欢迎质疑 4 安排材料次序做好段落的具体安排 把卡片 材料按论点的先后顺序排好 最好标上序码备用 5 全面检查提纲 四 执笔写作1 关于序论序论又称绪论 前言 引论 它是学术论文的起始部分 序论部分可以包括以下内容 1 研究这一课题的目的 理由和意义 2 提出问题 表明作者的见解和主张 3 说明论证方法 4 对本课题研究历史作简要回顾 简要的交代一下研究的起点 35 序论的写作多种多样 可先从解释概念入手 可从提出问题入手 可从研究过程入手 可从批驳的问题入手 序论要简洁 迅速把读者导入本论 使人一看就知道你要研究什么问题 准备如何研究 有何意义 有时 还可以直接从本论入手 2 关于本论 1 本论部分的结构安排 对于这部分的逻辑结构可采用纵式 递进式 横式 并列式 两种基本类型 以及纵横结合的混合式 纵式结构就是对所立论点由一点到另一点 沿着一根线索直线移动展开论证 横式结构就是把从属于总论点下面的分论点一一列举出来 再并列就分论点展开论述 对于撰写内容比较丰富且篇幅较长的论文适合于用纵横结合式 此外 还有事理式结构 先叙事例 再说道理 道理是从事例中引伸出来的 2 本论部分主要论证方法 一般有事实论证 即例证法 理论论证 即引证法 类比论证 因果论证等等 3 本论部分的构段要求 小学教师学术论文最好用规范段写作 所谓规范段是指集中一个完整意思的单义段 一个观点写成一段 全段文字围绕这个小论点服务 在写作中 常常只用一句话把这个段旨概括出来 这样既能使作者写作时不至于不着边际 节外生枝 又能使读者一目了然 概括段