《我不是最弱小的》教学设计.docx

14 我不是最弱小的第二课时一、教学目标：1、 学生能认读“弱、闷、蔷薇、滴、滂沱、娇、纤”等生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会句号、感叹号表达的不同语气。3、 抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟 萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。二、教学重点反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。三、教学难点理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人四、教学准备课件五、教学方法复习导入法、情境创设法、朗读法、谈话法、讨论法六、教学过程（一）复习导入1. 出示词语 这些词语，你还认识吗？谁来读？ 开火车读。 弱小 闷热 附近 蔷薇 聊天 几滴 滂沱大雨 娇嫩纤弱2 导入：这是发生在一个外国家庭的故事，谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。齐读课题我不是最弱小的。（2） 精读课文（学习第二自然段）1过渡：（1）在一个假日里，萨沙一家人高高兴兴地去郊外度假。请你默读课文，找出描写蔷薇花的两段话。（2）学生讨论汇报，课件出示。 林中旷地附近长了一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（写了蔷薇花的颜色、气味、状态） 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（写了蔷薇花低垂着头，娇嫩纤弱、毫无抵抗能力）2.读着这么美的文字，你感受到了什么？萨沙一家人在做些什么呢？3.多么温馨的画面啊，拿起书一起来读读第二自然段的前三句话。4.突然天空下起了大雨，课文中哪个词语形容雨大的？（课件出示：大雨如注、倾盆大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、滂沱大雨）5.齐读第二自然段。6.在这“大雨如注”的时刻，萨沙一家人的表现是怎样的？这是怎么爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。一回事呢？课件出示：保护弱小（3） 精读课文（学习第三至八自然段）1. 导入：萨沙不明白妈妈为什么这样做，他是怎么问妈妈的？妈妈又是怎么回答的？（出示课件） 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。2. 学习第一次对话。（第3、4自然段）（1） 引读：萨沙问道.（2） 出示：每个人都要保护比自己弱小的人。读读、想想，说说你是怎样理解这句话的？（3） 指导朗读。（肯定的语气）3. 学习第二次对话。（第5、6自然段）（1） 听了妈妈的话，萨沙的表现是怎样的？请你从课文中找出来。（2）妈妈的话应该怎么读？（3）改句子。要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。体会其中的意思。（4） 指导学生读出反问的语气。4. 学习第7、8自然段。（1） 萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？（出示课件）（2） 萨沙不甘做弱小者，勇敢做出行动后，他是怎么对妈妈说的？他是一个怎样的心情呢？（出示课件）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”骄傲、自豪5. 出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）（四）联系实际，加深理解1.说一说：你遇到过比你弱小的人或事物么？说一说你是怎么保护弱小者的？2.组织全班朗读。3.小结：每个人都要保护比自己弱小的人！我能保护一切比我弱小的事物！（5） 布置作业1. 你是怎样帮助弱小者的？将经过写