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文档简介

教学资料范本幼儿游戏中的规则与游戏的自主性编 辑：_时 间：_游戏的本质是自由意志的体现.即“玩什么”、“怎么玩”、“与谁一起玩”.都由游戏者自己选择决定.这种自由让幼儿感到愉悦并产生自信。同时.游戏也是有规则的.幼儿游戏行为水平的体现之一.就是对规则的理解和执行。而游戏者对规则的态度本身也体现了自由意志.也就是说.游戏者对规则是能够理解的.是为了自己游戏的需要而产生的.对规则的遵守是有利于实现自己游戏意愿的。当幼儿能够自觉执行游戏的规则时.也说明幼儿的游戏行为从自发性走向了自主性。您提及的案例涉及的正是游戏规则与幼儿游戏自主性的关系.下面我将从以下几个视角来和您探讨这个问题。游戏规则与游戏中的日常行为规则规则是用以协调游戏者之间的行为的.游戏中的规则包括两种不同性质的规则。一种是游戏本身的规则.比如制定游戏中的规则.这是游戏得以开展并决定胜负的重要元素.如棋牌类规则游戏.就有出牌规则和走棋规则.这种规则需要所有游戏者在游戏前获得一致的认同.一旦游戏开始是不能改变的.所以规则具有共识性和外显性。而角色游戏中的规则.体现的是幼儿对角色行为的认知.如医生会做什么说什么.营业员有哪些行为职责.这类规则全在于游戏者的经验常识.起到装扮行为顺利进行的作用。每个幼儿的角色认知水平不同.游戏水平就不同.因此这类规则具有个体性和内隐性。另一种规则虽然也用于游戏过程中协调玩伴之间的行为.但它是属于游戏情境之外处理一般人际关系的日常行为规则.比如在分配角色扮演者、协商游戏材料的使用和构思游戏玩法时.涉及的规则有轮流、谦让、共享、按序、归位等。这一类规则常常用来处理角色纠纷、玩具纠纷.或者通过规则养成良好的行为习惯.这类规则也适用于日常生活中各类活动的常规。本案例中的“插牌”就是一种角色分配中的按序规则.即谁先插到牌谁玩。游戏中的规则与幼儿的游戏意愿我们知道.规则是对行为的某种限定.这种限定所导致的行为结果有时带来正面影响.有时也会带来负面影响.这里就涉及一个规则的合理性问题。比如排队.有时体现的是秩序带来的高效行为.有时可能就是一种无意义等待的低效行为。因此制定任何一条规则.一定要清楚制定这条规则的背景和目的是什么.再考虑规则可能产生的效应是什么。就幼儿的游戏而言.规则应当是用以支持幼儿实现游戏意愿的.因为游戏是幼儿自主的活动.但在许多教师创设的游戏环境中.幼儿游戏的自主性仍然有限。因为教师对幼儿在游戏中究竟有多大的自主权有不同理解.尤其是为了防止游戏中产生各类纠纷.或者避免游戏中出现混乱局面.常常会制定一些规则来限定幼儿的游戏行为。本案例中.您的出发点很好.希望通过“插牌”的形式体现幼儿的自主性.让幼儿充分自选游戏角色.尊
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