内科学课程分析

内科学课程分析,孟玲,课程教学设计与实施情况,课程建设与教学效果,课程概况,课程性质、定位及作用,1,学时学分、开课对象及学情分析,2,一、课程概况,1,专业核心必修课程,2,临床医学基础-医学之母,3,理论学习临床实习职业素养,（一）课程性质、定位与作用,课程概况,学时学分,1,理论学时72-120学时，临床见习400学时，临床实习1年。,开课对象,2,课程面对临床医学、影像、药学、预防、检验、康复五年制普通本科。,学情分析,3,前期完成生理、生化、病理、病生、解剖、组胚、诊断学等基础课程。,（二）学时学分及学情分析,课程概况,教学目标,教学设计,教学内容与教材,教学方法与手段,1,2,3,4,二、课程教学设计与实施,掌握基本概念、基本理论、基本知识，具有临床思维和评判性思维能力并具有分析和解决实际问题的能力。掌握各项技能操作的理论基础和操作要领。,掌握常见病、多发病的临床表现、辅助检查、诊断治疗、基本操作， 为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践奠定坚实的基础。,提高医生的职业素养，培养高尚的医德、正确的临床思维方法和工作方法。在毕业时能独立地防治常见病，毕业后通过临床实践，能进行自学和开展科学研究等，不断提高理论知识水平和防治疾病的能力。,（一）课程目标,以提高临床专业技能为中心,贴近学生认知过程,贴近岗位需求,贴近临床实际,（1）“三贴近、一中心”的教学理念：,（二）课程设计,（2）理论与实践紧密结合：,见习中验证并加深理论知识的理解,临床实习,（二）课程设计,情景模拟教学,角色扮演,PBL教学,学生为主体教师为主导,（3）以学生为主体，以教师为主导：,课程设计特色,1.纵横结合的教学设计：在教学设计中，注意纵横结合，融会贯通。纵向：课堂教学-见习教学-集中实习成为一个有机的整体，贯穿整个教学过程，有利于理论与实际的密切结合，培养学生的专业能力。横向：诊断学、影像学、心电图、生理学、病理学、病理生理学融会贯通，结合课程特点、教学内容，综合思考，合理选择与分配，既保证了教学内容的完整性和科学性，又防止了各自为政导致的重复和离散。,本学科组全体专业教师均为临床医生，具备丰富的临床经验，可以将理论和实践更好的结合。在见习、实习带教中，临床教师选取典型病例引导学生问诊、查体并书写病历，讲解辅助检查及诊治，重视临床思维的培养，书写见习记录并评价。临床教师与见习生、实习生共同探讨见习、实习带教的规律和方法，根据学生的反馈及时调整教学计划。,课程特色,2、院校结合的见习、实习带教模式,临床实习1学年,入科教育12学时,理论学时72-120,见习12-16周,总学时,（三）课程教学内容与教材,1.课时安排,理论教学及见习、实习内容,课程内容,呼吸系统循环系统消化系统泌尿系统,血液系统内分泌系统风湿性疾病,2.教材及参考教材,（1）首选教材：葛均波、徐永健主编、人民卫生出版社出版的 “十二五”规划本科教材内科学 。,（2）主要参考教材,1）Textbook of Medicine，科学出版社2）Harrisons Internal Medicine 3）实用内科学4）王吉耀等主编，内科学（七年制、八年制），人卫出版社5）各亚专业临床指南,课程内容,（四）教学方法、手段,教学方法与手段,情景教学,PBL,角色扮演,课堂教学,见习实习,案例教学,教学方法与手段,学生小讲座,1.过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合的评价模式，重点评价学生的职业素养（沟通能力、动手和分析能力、自我解决问题能力）。,（五）考核与评价,考核,教学团队,集体备课,教学效果、成绩和反馈,1,2,3,三、课程建设与教学效果,（一）教学团队,内科学教学团队目前现有专任教师86名，其中教授15人，副教授16人，讲师27人，助教28人。理论课教师即临床教师，较好的保证了教学内容的延续性及完整性。,1.教学队伍的学历结构,教学团队,2.教师队伍的职称结构,教学团队,3.教师队伍的年龄结构,教学团队,4.教研水平,内科学课程教师队伍长期以来注重承担和参与各级各类教研课题，积极参与教材及教学参考书的建设，取得了多项成果，发表了多篇教研论文。,（三）教学效果,校内学生评价：,本课程教学效果优良，学生历年对学科组教师评价成绩均在90分以上。省内外多家实习医院对我校实习生的评价较高，普遍认为理论知识功底扎实，动手能力较强，具有临床医生的基本素养和良好的沟通能力。,存在问题,1.师资队伍中博士仅有5人，学历层次相对较低，职称和学历结构需要进一步优化。 2.师资队伍中近两年来的年轻教师多，没有教学经验，中老年教师临床工作繁忙，诸多教师没有备课时间，教学精力分散。3.学生对内科实习积极性普遍不高，考研成为实习学生主要奋斗目标，严重影响了实习医师的临床实习质量 。4.临床教师的教学改革积极性不足。,整改措施,1.继续加强师资队伍建设，鼓励青年教师考博，提高教师队伍的学历层次和整体教学科研水平。2.青年教师授课前全部参加试讲，优秀教师点评，通过者获得授课资格，认真执行听课制度。3.适当调整实习安排，留出一定的考研