乌木中学心理健康教育开展情况.doc

乌木中学心理健康教育开展情况 我校学生人数少，教师严重超编，但教师养成懒散的习惯，都不愿意做事，去年县委县政府在各机关实行了治散，今年年初中央省市县又制定了“改进工作作风”的各项规定，面对新的机遇与挑战，我校在心理健康教育方面也提出了更高的目标和要求。在学校领导的高度重视和大力支持下，全校师生以学校“和谐教育”的办学理念为指导，紧密合作、共同努力，使我校的心理健康教育工作取得了一些成绩。同时，由于我校的心理健康教育尚不成熟，加上受各方面条件的限制，我校的心理健康教育还有很多需要改进和提高的地方。一、学校开展心理健康教育工作的主要措施1、开设相关心理健康教育课程。受学校场地和课时限制，目前我校主要通过开设生活.生命与安全和思想品德课（各种心理健康主题）向学生传授心理健康知识和技巧。此外，学校全体班主任均积极利用班会课，为学生开展心理辅导。为提高班主任老师的心理辅导技能，我校还多次专门组织对班主任进行心理辅导知识和技巧的校本培训。2、成立家长学校。家长学校是我校开展心理健康教育的另一个重要途径。学生的问题主要起源于家庭，所以我校十分重视心理健康教育在家长学校中的渗透，各年级在组织家长会时，都会向家长明确提出要关心子女的心理健康，要从孩子的心理出发，改进教育方法，通过专题讲座等方式指导家长们开展家庭心理健康教育。二、学校心理健康教育工作中存在的问题1、开设心理健康课程是学校开展心理健康教育的主要形式，因为它更突出的是心理健康教育的发展性目标。我校目前还没有设置专门的心理健康课程，只是通过生活.生命与安全、思想品德课和班会课向学生渗透心理健康知识和技巧，给予一定的心理健康辅导，而通过这些途径使学生接受的心理健康知识远没有专门的心理健康课程全面和系统。2、教师队伍的自身素质与心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常开展的重要条件。但是，近年来我校对教师的培训主要依赖校本培训，次数少，没有系统性。而教师对学习的倦怠和热情不高直接影响了培训效果、教师心理健康教育的水平和学校心理健康教育的规范性、科学性和有效性。通过班主任对学生实施心理健康教育是学校开展心理健康教育工作的重要途径，但学校班主任队伍的心理健康教育素质不高，这些教师大多没有参与过心理健康的的培训，难以参与学校的心理健康教育工作。因此，学校虽进行了一些心理健康教育，但由于缺乏工作经验和有效指导，工作的实际效果还有待提高。3、学校心理咨询建设还需要从零开始。没有心理咨询室，没有测量方面的科学化量表以及测量工具和手段，缺乏心理咨询所必需的技术设备，缺乏相应的心理健康教育老师，如此等等，都需要上级安排解决。4、许多研究表明，心理健康教育只有渗透到学校教育的全过程，与德育、智育、体育、美育等有机结合，融合在班主任工作和学生思想品德教育中，体现在各种丰富多彩的活动训练中，反映在环境优化和潜在教育资源的利用上，使学生在各方面受到积极、良性的刺激，才能增强它的实效性。从表面上看，我校利用了多种途径对学生进行心理健康教育，但事实上，在执行过程中，这些途径的利用并不均衡，尤其是与其它各育缺少有机结合。三、对策与思考（一）提高认识，转变观念首先，学校心理健康教育工作离不开各级领导的组织指挥、评价、协调和支持。学校必须坚持把心理健康教育工作为学校的一项常规工作来抓，不但要列入学校工作计划，提上议事日程，更要研究在推进过程中产生的矛盾和问题。还要把学校的德育、智育、体育、美育工作与班主任工作融合起来，形成一个由内向外的心理健康教育与由外向内的行规思想教育相结合的教育模式，内化学生的思想和行为规范，达到提高德育工作实效。其次，每一位教师都要意识到学校心理健康教育需要教育者运用心理相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平。这就需要教师学习与心理学相关的多种学科的理论与技术，转变观念，了解心理健康基本知识，掌握一些心理调节、辅导的技术，而不能用原有行规教育、道德教育等去处理学生的心理困惑和心理障碍，那样做非但收不到预期的效果，还会造成情绪对立，加剧矛盾。最后，就学生而言要普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。而学生的这一切需要教师为他们提供学习渠道，体验接受的环境氛围和活动的过程。（二）对学生进行专门的心理健康教育学校应开设专门的心理健康教育课程，将心理辅导课列入课表，根据我校学生的心理特点，选择适合初中的教材，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，培养学生良好的心理素质。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在学生中开展心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。另外，积极开发并开设适合初中生使用的校本课程，作为学生的心理选修课。（三）开展丰富多彩的心理健康教育活动开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的心理健康教育活动是中小学实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我国中小学开展心理健康教育的最佳切入点。只有广泛开展这项活动，使它成为学生在校活动的一部分，心理健康教育才能更好地促进全体学生的心理健康地发展，从而促进学生全面素质的提高。学校可以通过定期举办心理小报评比、试图引导学生学写“心理日记”、画“心理漫画”、 班级心理知识专题板报、心理健康活动剪影版展示、演讲比赛、心理问卷调查、观看心理电影、主题班会等活动，及时收集学生的心理困惑和心理问题，及时反馈答复，帮助学生有效排除各种心理障碍。通过这些活动也可以帮助学生自己探索、了解心理健康知识。为了使心理健康活动富有成效，学校还可以设立心理健康专栏、校园心理广播、心理阅览室，心理活动室和心理咨询电话热线等，为学生搭建心理健康服务平台，营造良好的校园心理文化氛围，从而高心理健康教育活动的效果。（四）打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施要提高学校心理健康教育工作的质量，建设一支即懂理论又会实践的师资队伍是关键。心理健康教育不应该只是心理辅导教师的专利，它应当和学生密切交往的每一个学校工作者的共同职责，心理健康教育的理念应当成为一个教育工作者自觉的职业意识和专业行为，这就需要有计划地对全校教师进行心理辅导的理论与方法的培训，使我们的教师首先保持自身的心理健康，乐观自信和豁达奋进，在自己的教育、教学活动中渗透心理健康教育。当然，学校要相应地建立一些培训、研究、普及、提高的机制和措施。（五）各方协调，争取多方支持保障学校的心理健康教育除了列入课表开展以班级为主的心理健康常识普及和心理辅导活动外，还应建立学校、家庭、社会“三位一体”的整体教育网络。学生的很多心理问题来源于家庭或社会，单靠学校的力量开展心理健康教育往往使人力不从心。我们应该在以学校为主的情况下，对家庭教育