战胜传染病0194.doc

战胜传染病 Fighting Communicable Disease教学设计 长春市第九十中学西校 李 艳一、教学分析 (Teaching Analysis)1教学内容分析 战胜传染病源自第八单元“健康地生活”中第七章第一节传染病及其预防，本节课为第二课时，第一课时中学生结合自己的生活经历，对传染病和非传染病的区别，常见传染病的病理和全球传染病现状有了大致的了解。为激发学生的兴趣，更加贴近生活，我将第二课时题目易为战胜传染病，使学生能够树立健康的人生观，热爱生命，同时也为后面学习免疫的知识打下了基础。2教学对象分析进些年，我国连续爆发了几种传染病，尤其是非典、禽流感的出现，使学生对传染病有了深切的体会，在心理上他们迫切地想了解关于传染病的知识，需要特殊说明的是：我所面对的是双语实验班学生，他们在双语课堂中学习近两年，积累的词汇近150个，基本能适用“双语过渡”模式。二、教学目标 (Teaching Aims)1.使学生进一步了解传染病的病因，传播途径和预防措施，并通过知识的拓展，激发学生的求知欲，培养学生的科学探索精神。2.通过对“病原体”资料的收集、整理，交流，培养学生的科学探究能力和热爱科学、珍爱生命的情感;通过设计“模拟疾病的传播过程”科学探究实验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和交流协作的精神，使学生树立“相互关爱，同享生命”的爱心与情感。3.通过双语教学模式，培养学生的综合素质。三、教学重点难点(Main Points And Difficult Points)教学重点：理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。教学难点：1传染病的病因 2传染病流行的三个环节。四、课前准备(Preparation Before Class )教师：制作多媒体课件（含病毒视频文件；钟南山谈SARS的预防措施视频文件，凝聚每份爱抗击非典歌曲视频文件）；关于多种病原体的图片；化妆亮粉。学生：分组收集关于病原体的图片，向身边的人调查常见传染病的病因、传播途径及预防措施的知识。五、教学过程设计（Designing For Teaching Procedures） (一)导入新课：Down Clapping Games每名学生手中有一张跟生物学相关的英语卡片，组织学生英语拍手游戏，通过学生的卡片名字如SARS自然导入传染病话题，接着展示FLASH课件，使学生兴致盎然地走进双语课堂。 （二）传染病的病因1学生展示课前收集的病原体资料。2教师适时补充课前收集的各种资料，对学生发布的信息加以归纳总结，促使学生自己总结出引起传染病的原因-病原体，突破教学难点1。3播放病毒的视频文件，使学生拓宽知识面，认识到病毒是导致传染病的罪魁祸首。 （三）传染病的传播途径 1模仿疾病的传播教师：为每组学生提供一盒粘附力很强的化妆用亮粉，将其比作SARS病毒，引导学生利用亮粉在小组内模拟疾病传播过程，提出小组讨论题： 1疾病如何在人群中传播？2与疾病的真实传播过程相比，你能提出哪些问题？学生：分组（每组6人）参与模拟疾病传播的探究实验。在模拟疾病的传播过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，勇于创新，重点培养他们提出问题的能力，在学生提出问题，生生质疑后，教师适时点拨、释疑，让学生在解决问题中得出并理解传染病流行的三个基本环节，突破了教学难点2，同时提出问题：请你在课下设计一个疾病传播的探究实验,进一不培养学生的科学探究能力。（三）传染病的预防措施1教师引导学生回顾SARS的预防措施，畅所欲言。2师生共同观看钟南山谈非典的防治措施录相片段，以SARS为例，得出传染病的预防措施。3通过课件中的过渡语：其中保护易感人群是非常重要的，即锻炼身体，提高自身免疫力，进一步展示教师用FLASH制作的人体免疫系统的动画，引导学生认识到通过科学饮食、加强锻炼，就会增强这些结构的功能，拥有健康的人生。4播放抗击非典歌曲凝聚每份爱，发出倡议：我们不仅要关爱自己，也要关爱别人，为社会奉献一片爱心，使人类携起手来，共同战胜传染病！5由学生在课下填写健康状况表，提出问题：请根据你的身体状况，制订饮食及健身计划。课后：学生填写自我评价表、小组评价表以及对老师的评价表。六、教学反思本节课充分挖掘了课程资源，信息量大，并大胆创新，将原题目易为战胜传染病，使学生在课程开始就充满了浓厚的兴趣，兴致盎然地步入双语课堂。在授课过程中，学生对传染病的知识非常好奇，为方便他们记忆，