Unit 2 教学设计.doc

Unit 2 教学设计第一课时 一、教学设计思路本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Lets start和Lets chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。二、教学目标（一）知识1. 听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。2. 听、说、认读短语：science museum。3. 听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office.（二）能力1. 能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。2. 能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”（三）情感1. 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2. 引导学生在学习中注重合作学习。3. 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌握Lets learn部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。四、教学媒体1准备start部分的教学挂图。2教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图。4教师准备本课时的单词卡片。5教师准备一只玩具熊。五、教学过程1导入（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：T: Where is S: Its on/ in / under2呈现新课Lets learn（1）“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l. Please guess what place it isIs it a zooschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No.3 is a cinemaWe can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter. Shall I go to the cinema?Where shall I go?Yes! Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map. The post office is here.” 然后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。（3）教师突然做出痛苦的样子说 “Im not feeling wellWhere shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bustaxi0n foot?”（4）“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarketmallbecause there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：Its near the hospital”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。（6）教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front of the post office”等。（2）“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going?”3趣味操练“猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。4课堂评价做活动手册本课时有关练习，检查学生对本课时单词和短语及主要句型Wheres .? Its. 的理解和掌握情况。5课后作业请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时 教学设计一、教学设计思路本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中，教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Lets try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，与教师进行问路对话完成Lets talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。二、教学目标（一）知识1. 听、说、认读句型Where is the., please? Its.（方位词）。2. 听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? Its next to the hospital.了解音标/e/, /, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。（二）能力在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。（三）情感教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。三、教学重难点重点：问路和指点方向：Where is the, please? Its 在具体情景中的运用。难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。四、教学媒体1P17中对话下面的挂图。2录音机及本课时录音带（音频）。3library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。4教学课件。五、教学过程1导入（1）Daily greeting（2）说唱歌谣教师演示Lets chant部分歌谣课件，学生观看。教师就歌谣中的内容提问：Where is the .? 引导学生用Its next to the. 回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。2呈现新课（1）Lets try教师先让学生认读Lets try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T: Where is it?/ Is it hospital？然后教师播放录音，让学生根据录音完成Lets try部分。（2）Lets talk教师出示教材P17下面的插图：T: There is a cinema near here. Its not far from here. But where is the cinema? Lets listen.教师播放Lets talk部分对话录音。学生听完录音后回答问题：Where is the cinema?教师板书重点句子：Where is the cinema, please? Its next to the hospital. 请学生继续看图，提问：T: Is there a school? (post office, supermarket, science museum,.)，学生根据实际用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital?教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, its not far.来回答。再用Is thefar from?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。（3）学生跟读对话。（4）两人一组分角色表演对话。（5）看图替换教师和一个学习较好的同学进行对话示范。T: （指着图中某处面向大家）Im here. Im going to buy some fruit. But I dont know where the supermarket is.（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here?S: Yes, there is.T: Where is the supermarket?S: Its next to the bookstore.T: Is it far from here?S: No, its not far.T: Thank you.S: You are welcome.组织学生两人一组仿照Lets talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。请几个组来演示对话。（6）Pronunciation教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。Read and match教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。3趣味操练（1）游戏：句子接龙将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：Its，第五个人：Its next to，第六个人：Its next to the hospital. 所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。（2）仿真演练教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema. Where is the library?请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。请学生随意组合，进行问路指路的活动。A: Excuse me, is there a near here?B: