2018年长武县亭口中心小学工作坊研修与校本研修整合培训方案.docx

2018年长武县亭口中心小学工作坊研修与校本研修整合培训方案为贯彻落实中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（中共发20184号）文件精神，根据教育部乡村教师工作坊培训指南、教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知（教师厅20183号）、2018年长武县工作坊研修与校（园）本研修整合培训方案等要求，特制订本方案。一、年度培训目标【学员目标】化难重难点教学有策略。基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备教学实施教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微课资源包（教学设计、微课、测试题）。会学校（园）本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。聚焦学生学习难点，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。解惑师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。补缺学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系和基于学生核心素养的培养，能够提交一份落实核心素养的设计和课例。提能核心素养能融合。掌握核心素养与课堂教学融合的教学策略，通过“学一学”，“研一研”，“做一做”的学研用结合 的研修方式，学习核心素养理论，理解核心素养精髓，领会核心素养理念，结合个人教学经验尝试将核心素养融入学科教学，创新教学方法。关爱留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。【学校目标】建设团队整合教学干部、教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。建立机制以实施本项目为契机，全员参训，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。生成资源初步建立校本研修生成性资源库，聚合一批重难点教学微课资源包。二、参训对象全体在岗教师。三、培训时间2018年10月2018年12月四、培训主题及内容1.培训主题聚焦“基于重难点的教学技能提升”基于核心素养的学科课堂教学，抓住重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备教学实施教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力。2.培训内容线上：拓展学习为学员借助网络研修社区开展互动交流与协作学习，旨在帮助参训教师借助项目实施，养成良好的常态化网络研修习惯。【学科课程】模块具体内容以学定教 设计教学备学生备内容备方法备资源备条件因材施教 实施教学教学组织课堂管理内容讲授师生互动差异兼顾总结引导以评促教 评价教学评价概述检测命题【通识课程】为了让学员更好的理解核心素养，掌握核心素养与课堂教学融合的教学策略，通过网络学习，理解核心素养精髓，领会核心素养理念，结合个人教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动基于学科核心素养的课堂教学改进。网络研修模块网络课程中国学生发展核心素养解读各学科核心素养解读基于核心素养的课堂教学实践基于核心素养的课堂教学案例学情分析、活动设计、作业设计、教学反思、教研方法师德修养、党的十九大精神解读、信息技术、身心健康、国学修养、艺术修养等线上活动当课堂教学遇到核心素养，从“素质”到“素养”寻找核心素养落地的力量教学小妙招，教育大智慧大家一起聊：是什么带给教师职业幸福感五、培训安排在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，设计递进式的阶段主题，开展丰富多彩的研修活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。具体安排如下：阶段阶段说明网络课程混合研修活动课堂应用（实践作业）通识课程专业课程校本研修（教研组长组织）网络研修（学员）第一阶段熟悉家园制定计划（10.24-10.25）本阶段学员熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，反思自己在教学过程中存在的问题（包括技术、教学问题），本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人发展年度计划网络研修贯穿始终1.课程导学2.平台操作指南学校管理员：组织学校校本研修动员会，公布年度校本研修计划，按照学校教研组，组建校级工作坊，设置校级坊坊主校级工作坊坊主：结合网络研修内容，设计校本研修活动计划，确定本学期校本研修的重点内容1.学习网络课程；2.撰写个人年度发展计划；3.参与研讨活动；4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修作业1：反思自身教学过程中存在的问题，聚焦问题的解决，提交一份个人发展年度计划第二阶段以学定教设计教学（10.25-11.10）依据上一阶段完成的计划，学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，完成一份解决教学重难点的教学设计（微课设计），并附相应的教学课件中小学：学科备课类课程学校管理员：对各校级工作坊的校本研修活动进行督导；上传线下活动记录；校级工作坊坊主：结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，组织学员集体备课，对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至区域1.学习网络课程；2.提交教学设计或微课设计（幼儿园观察记录表）；3.参与学校集体备课活动，对教学设计（微课设计）进行打磨4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修作业2-1：教学设计(并附相应的课件)作业2-2：微课设计（可用于学生）第三阶段因材施教实施教学（11.10-12.15）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）或微课。中小学：学科上课类课程学校管理员：对各校级坊的校本研修活动进行督导；上传线下活动记录；校级工作坊（教研组/备课组）坊主：结合选定的教学重难点，组织开展同课异构或同课同构活动，组织学员对重难点课程进行打磨，推出校级优质课，每个教研（备课组）至少推荐1节优质课1.学习网络课程；2.提交一份课例（课堂实录或微课）（环境创设图片）3.参与学校（幼儿园）听评课活动，对课例（微课）进行打磨4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修作业3-1：教学课例（课堂实录或教学片断）作业3-2：微课（可用于学生）第四阶段以评促教评价教学（12.15-12.31）本阶段学员根据上阶段进行课堂实践的情况，制作课后检测试题或分层检测题，检测学生对所选定单元重难点学习效果。中小学：学科评价类课程学校管理员：对各校级工作坊的校本研修活动进行督导；上传线下活动记录；校级工作坊坊主：结合选定的教学重难点，组织开展测试研磨，组织学员对选定的重难点进行检测设计，打磨分层检测题（游戏设计方案）1.学习网络课程；2.提交一份分层课后检测测试题或课后检测题；（游戏活动方案）3.参与学校集体研磨活动；4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修中小学：作业4-1：课后检测试题作业4-2：分层课后检测测试题六、组织领导（一）成立领导小组：组 长：曹新武副组长：郭 锋 万 虎成 员：宋俊平 杨昊鹏 惠 伟 杨奇峰 杨晓惠学校成立领导小组，全面组织、督查、统筹培训工作。万虎负责指导学科主题研修活动，组织“信息技术与学科教学整合课例”评优活动。杨奇峰负责学校装备问题，宋俊平负责本校的组织、学习、督查、评比等活动。（二）校长是本校实施校本研修的第一责任人。必须采取有效措施，认真做好宣传发动工作，切实提高广大教师对本轮培训的认识；要制订实施方案及考核办法，组织和督促教师全员参训；要把学习结果纳入教师绩效考核，确保参训率、合格率、优秀率达到规定指标；要加强对参训教师网络学习的管理，定期公布学情；要制订校本研修计划，组织全员参与的以应用信息技术为主要内容的课堂教学研究活动；组织开展信息技术应用比武系列活动。七、管理制度（一）每一学习阶段，学校将对教师学习情况进行评比，根据评比结果以简报的形式进行表彰或批评。（二）学习结束时，根据考核