《巨人的花园》第二课时课堂实录

巨人的花园第二课时课堂实录9巨人的花园教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。教学目标： 1、 学习112自然段，有感情地朗读课文，想象情景。2、 体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。3、 明白快乐应当和大家分享的道理。二、教学重难点：1、 体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。2、 体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。三、教学准备：多媒体课件 爱心卡四、教学过程：第二课时（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触1、 朗读第 朗读第16自然段，了解故事的开端2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触1、 朗读第7自然段，了解事情的发展情况。2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。（引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？）（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话）3、 解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。（三）体会巨人醒悟的过程1、 提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？2、 合作讨论：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩子的眼睛中读到了什么？3、 启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？（学生作合理想象即可）4、 进一步启发：面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说些什么？（假如你就是这位有着特异功能的小男孩，你会怎么和巨人说？）5、 启发思考：巨人目睹小男孩让枯树发芽，联想起发生在花园里的奇怪事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？（朗读9、10自然段）（学生朗读时，读出巨人的悔恨之情）6、 提示阅读：醒悟后的巨人会对小男孩做些什么？对花园又会做些什么？试想拆了围墙后的花园会发生怎样的变化？（指导读出喜悦之情）（四）、拓展练习，写自己的学后感，懂得分享，（五）体会本文的表达特点，感受童话魅力依据板书，体会对比手法的表达特点（六）、小结：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”，诗人白朗宁也曾这样说，在这里我希望大家人人都能付出点爱，让我们的世界变得更美好！板书： 巨人的花园 砌墙 孤独 巨人不解春何在 回来后 拆墙 幸福 只拣儿童多处行 课堂实录课前游戏师:同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了高兴还很紧张,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的游戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你们想不想玩这个游戏?生:想!师:那你们可要听好了,我开始出了,一枝红杏出墙来.生:春色满园关不住.师:接天莲叶无穷碧.生:映日荷花别样红.师:冲天香阵透长安.生:满城尽带黄金甲.师:我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。”生:“千树万树梨花开！”!师:从你们振奋而响亮的回答中我看到了你们的自信，我就喜欢自信的人，希望你们在课堂上积极自信地回答问题，答对了表扬，答错了也表扬，表扬你的勇气。(师生问好)一 复习旧知,师：对完了诗,我们继续学习巨人的花园.(边说边出示幻灯1巨人的花园)师：有这样一座美丽的花园,春天生：春色满园关不住.师：夏天生：映日荷花别样红,师：秋天生：满城尽黄金甲师：冬天生：千树万树梨花开!,(师生齐读课题,师边说边板书课题：巨人的花园 )这就是巨人心爱的花园，请大家齐读课题。生：齐读师：读完了课题你想知道什么呢？生；巨人是一个什么样的人？生：巨人的花园是一个怎样的花园呢？生：巨人的花园里发生了什么事？师：这也是我想知道的，请大家带着疑问把课文读一遍。 生：带着问题读课文师：读完后我们再来交流巨人的花园是什么样的花园？谁来说说？生：漂亮、美丽、神奇师：为什么说是漂亮的花园呢？生：因为那里春天-师：花园的确很美，可它一直是这么漂亮的吗？生：不是，它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖）师：所以它又是神奇的花园。为什么神奇呢，这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发生的故事有关了？（师边说边板书：回来前）巨人回来前，花园是孩子们快乐的天堂.（师边说边出示幻灯2问部分）巨人回来后,当他见到孩子们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么态度呢? 生：(生读师出示幻灯2答部分)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! ”师：你能把巨人的话说得更明白些吗？生：这是我的花园！不是你们玩的地方！这花园是我的！我说了算！生：我不允许你们到这儿来玩。 师：巨人说这句话时他是怎样想的？生：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了。生：我自己的花园凭什么让你们玩耍 师：从这句话,我们可以体会出巨人怎么样?生：很自私,生：很霸道!生：蛮横苛刻!师：巨人如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的自私,霸道吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读） 师：听到巨人的责备后孩子们怎么样?生：孩子们吓坏了,四处逃散.师：赶走孩子们后,巨人在花园四周砌起了围墙，（师边说边板书：砌墙）让自己独赏花园的美，从此生：巨人的花园里只剩下雪花飞舞的冬天和孤独的巨人了,(师边说边板书：巨人不解春何在)，他思索着:今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀?二 学习新知 师：有一天,久违的春天来到了巨人的花园，（师边说边出示幻灯3问部分）当孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,巨人又是什么态度呢? 请大家自由读课文第7自然段并找出巨人说的话.(生按要求读课文后师指名汇报)生：可是巨人又发脾气了:好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!师：你们同意他的意见吗?生：同意师：真是英雄所见略同呀!请大家齐读这句话.(生读师出示幻灯3答部分)生：可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”师：这句话怎么理解呢？生：我一个人度过漫长的冬天，好容易才盼来春天，终于可以独享花园的美丽了，你们又来捣乱！师：所以他十分生气的说：（指名读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”师：当巨人再次在花园看见孩子们时，他的特别生气说（指名读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”师：当巨人再次在花园看见孩子们尽情玩耍时，他恶狠狠的说（女生读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”师：他觉得这样还不解恨，就用可怕的声音训斥道：（男生读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”师：有句话说爱之深则恨之切,当巨人再次看到孩子们在花园里玩耍时,他发脾气时可能是什么样子？还会怎么说,怎么做?）生：（姚皓）巨人气得满脸通红,怒不可遏的说:你们这些可恶的家伙,这是我私人的花园,我早警告过你们,不许你们来玩,你们怎么又来了?师:好一个霸道、自私的巨人呀!生：(欧阳鹏边表演边说)巨人摊开双手,摇着头,自言自语的说:哦,我的上帝呀!我心爱的花园又被你们这些可恶的家伙弄得枝折花落了!师：巨人的态度糟糕透了,你的表演精彩极了!生：(刘超边表演边说)巨人怒目圆睁,暴跳如雷的说:我已经说了,不许你们来玩,你们偏进来,你们这帮可恶的兔崽子,快点滚出去!滚出去!师：让我们用掌声为他们精彩的表演喝彩!师：假如你是花园中玩耍的一个孩子，你怎么评价巨人？生：任性的人!生：冷酷的人!生：没有人情味的人!生：可怕的人!师：.(师边说边出示幻灯4问部分)听了巨人可怕的训斥后，你会怎样？ 生：(生读师出示幻4答部分)孩子们听到可怕的训诉,纷纷逃窜.师：“逃窜”是什么意思?生：乱跑,逃走.师：文中为什么用“逃窜”而不用“逃跑”呢？生：“逃跑”只有跑的意思，没突出孩子们恐慌的心里。.师：你理解的真透彻，这说明每个词都是有温度、有情感的,我觉得逃窜这个词用得很好.它好在哪儿呢?生：这个词说明孩子们听到巨人的训斥后,感到非常恐慌.师：你的回答真是一针见血呀!生：“逃窜 ”写出了孩子们那种可怕时不知所措时的样子.师：你真是孩子们的知心人。生：可以看出孩子们听到可怕的训诉后六神无主.师：就像老鼠见了猫那样。生：我觉得逃窜 这个词反衬出了巨人的冷酷无情.师：你有一双火眼金睛，把字里蕴藏的意思也读出来了.说得好!孩子们逃窜后,公园里发生了神奇的变化,请大家齐读与此同时-生：齐读与此同时-站着个小男孩师：小男孩是谁?生：是一个很有爱心的人.师：我们把这样的人叫爱心使者.他除了有爱心外,还-生：有特异功能.师：所以他是一个有特异功能的爱心使者.师：边说边出示幻灯5问的部分）当巨人看到爱心使者后,他又是怎样做的?生：(生读师出示幻灯5答的部分）巨人大声叱（ch）责：“喂！你们赶快滚出去！”师：“叱责”是什么意思？生：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。师：所以此时巨人是严厉的说：（生齐读）“喂！你们赶快滚出去！”师：爱心使者是怎样做的呢?生：小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝神着巨人.师：我们常说眼睛是心灵的窗户,小男孩会用眼睛告诉巨人什么呢?生：巨人伯伯,儿童就是春光美,你的自私使你失去了真正拥有花园的权利,你醒醒吧!师：儿童多处春光美,精典!生：亲爱的巨人先生,花园是你的,即使花园再美,一个人独享也不会有欢乐!因为大家快乐,才是真的快乐!师：是呀,欢乐应该同享!生：亲爱的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一个春天的花园吗? 师：巨人是得好好想想.生：巨人伯伯,儿童就是春天,打开花园吧,春天就在你身边!师：同学们金玉良言真是感受人呀,巨人听后心里火辣辣.我们在哪种情况下心里才会火辣辣的?生：激动人心的时候.师：他为什么激动?生：因为他从小男孩含情脉脉的凝视中读懂了温情,体会到了爱!师：说得真好!还有什么时候人的心里会火辣辣的?生：自责的时候,生：惭愧的时候师：巨人为什么自责、惭愧?生：因为他觉得自己太自私、冷酷、任性.生：说明爱心天使的话使巨人认识到了自己的错误!师：（师边说边出示幻灯6问的部分）是呀，他为以前的任性和冷酷而后悔自责的说：（生齐读师出示幻灯6答的部分）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 师：爱心天使的话真是一语惊醒梦中人呀，所以他恍然大悟的说：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 师:巨人知道自己的错误后对小男孩充满感激的说：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”师：为什么样说：“没有孩子的地方就没有春天呢？”生：有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。生：我们是祖国的春天，没有孩子欢笑的地方就没有春天。生：儿童多处春光美师:爱心天使让巨人懂得了儿童多处春光美,(师边说边板书:只拣儿童多处行).从此以后,巨人拆了围墙,(板书:拆墙)花园又成了孩子们快乐的天堂 ,巨人感到无比的幸福!(板书:幸福)师：此时的巨人是一个什么时候样的巨人？生：知错就改的、幸福的、与别人分享快乐的巨人！三、 体会本文的表达特点，感受童话魅力（依据板书，体会对比手法的表达特点）师：学完了课文，我们再来完成这样的练习：巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗？当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ；而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却( )，再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又( ) ；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又( )，巨人感到（ ） ；巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（ ），巨人感到（ ）。作者就是这样巧妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。四、拓展练习，写自己的心得，懂得分享。（学生在的清乐中写学后感.)师：巨人的幸福源于他学会了让更多的人分享到他的快乐，学习了这一篇童话后，老师们也想分享一下你学后的感受。请你们的拿出爱心卡，把你的感受写到上面，我会把写的好的同学的贴到黑板上让大家欣赏。儿童就是春光美,有儿童的地方就有温暖儿童多处春