把课堂还给学生.doc

【摘要】课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。教室里应让每一位学生享受学习，享受课堂生活，把课堂还给学生。【关键词】课堂把课堂还给学生新的理念、新的课程、新的教法，恰似一股清新的风吹进教室。于是，作为小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命？怎样才能将课堂还给学生。在课堂上，教师必须尊重每一个学生 ，为每一个学生的成长和成功创造条件。因此，教室里应撤掉“讲台”，设置学生自由表演的舞台、展示学习成果的“展台”，让每一位学生享受学习，享受课堂生活，把课堂还给学生。一、给学生一个时间，让他们自己去安排。埃德加富尔在其所著的学会生存一书中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。拿到新教材之后，看到每节课的生字很多，总是担心学生学不会，我就一个一个生字的讲解字音、字意，学生虽然掌握了生字但是识字课上的枯燥、无味。一个偶然的机会，我听到两个同桌之间互相谈论“渴”字和“喝”字的记法，一个同学说喝水要张大口，所以是口字旁，另一个同学说口渴是需要水，所以是三点水旁。学生年龄虽小可是却有自己的见解，何不将课堂中更多的时间交给学生，在初识字时，教师可以让学生在课堂上通过查字典、问同学、问老师、看查字表等方法自学生字，实验的结果表明，让学生自主学习，学习效率更高，学生不仅掌握知识而且学会怎样学习。因此教师不要牢牢把握课堂，要将课堂的时间还给学生，让他们自己去安排，二、给学生一个情境，让他们自己去创意。 兴趣是最好的老师，是直接推动学生主动学习的内在动力。学生学习的兴趣越高，学习的自主性、主动性就越强；学法愈主动、愈灵活，教学效果也就愈佳。因此，在课堂教学中，我始终坚持通过培养学生学习的兴趣来引导学生主动学习。做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断的体验成功，不断的收获惊喜，这是使学生快乐的保障。 例如：在教学春天的手一课时，带领学生来到草地上，感受小草的生命，来到小树林，感受枝条吐芽的奇迹，来到水库旁，寻找春天的足迹。学生在大自然中找到春天，春天就在我们身旁，是什么让世界上的生物发生了变化？春风，因为春风吹到我们的心坎里。 在教学太阳时通过课件演示，在音乐的伴随下太阳在大海、草原、山村、森林升起，让学生感受太阳的无所不在，太阳的美丽三、给学生一个问题，让他们自己寻找答案。 设障立疑以“激”思。“问则疑，疑则思”。根据学生的思 维情况，在关键处设障立疑往往能起到“一石激起千层浪”的作用。例如：在教学乌鸦喝水最后一段时，教师设疑：“乌鸦喝不着水多着急呀，可是它灵机一动，想出了一个好办法很快的喝着水了，你知道是什么办法吗？”疑问的提出，调动了学生思维的积极性，使学生在小组内充分的发表自己的想法，既锻炼了口语表达，又引导了智慧的发展。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在讲池塘边的叫声一课时，设计了一个问题：“如果你是小青蛙，你会怎样帮助小鱼呢？”学生想出了许多奇妙的办法：“青蛙买了一台防水摄像机，把岸上的样子录下来，再到池塘里放给小鱼看。”“青蛙把岸上的样子画下来给小鱼看。”“青蛙把小鱼装在一个玻璃鱼缸里，带着它到处游玩，把岸上的样子看了个够。” 讲完特别的作业一课，这样提问学生，如果是你，你会带来什么样的作业？学生回答极为精彩：“我也画成画带来。”“我把落下来的花、树叶制成标本，然后带来。”“我用照相机把美丽的景色拍下来给大家看。”“我自己动手制作纸花。” 这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！四、给学生一个机遇，让他们自己去抓住。学生虽小，但是却是一个个小小的创作家，只要你肯给他们一个机遇，他们会迎风破浪，展开想像。在教学雨铃铛时让学生亲身聆听小雨淅沥淅沥的声音，感受春雨的轻柔，缠绵，体会“沙沙响，沙沙响“小雨像铃铛一样敲打着地面，孩子不禁写出这样的诗句。沙沙，沙沙，春雨拉着小朋友，小朋友，小朋友，你们在哪里？小朋友笑笑说，我们在春天的怀里呢！在教学老树的故事时，让学生模仿课文的形式对照插图进行问答，学生的参与积极性很高。如：“老树，老树，你生病了怎么办呀？”“我有啄木鸟医生帮我治病。”“老树，老树，你脸上为什么有那么多皱纹呀？”“因为我有一百岁了。”“老树，老树，你有没有头发呀？谁给你梳呀?”“树叶就是我的头发，风姑娘帮我梳呀。”教学元宵节时，学生动手制作灯笼；学习燕子妈妈笑了让学生观察冬瓜和茄子的不一样，学生观察到小冬瓜是没有细毛的；我们知道，课堂真正的主人是学生。课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡