《从现在开始》教学设计2.doc

从现在开始教学设计教学目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。教学准备：1、挂图。2、学生做动物头饰。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣异入1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2、放录音：（第一自然段）3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。二、感知课文1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！2、成果汇报：（1）谁来考考大家？（出示生字）a、认读。b、用好办法解决难记的字。（2）读课文，评议。（3）质疑。三、学习课文1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。3、自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。（1）个人准备后，四人小组交流读（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a、“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b、“袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头”：大家会想些什么？c、“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）4、出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读（3）哪个小裁判来宣判结果？（4）万兽之王狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。5、大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？7、教师小结：懂得尊重别要。第二课时一、朗读课文二、指导书写1、观察字贴，认识生字。2、通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。3、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。4、写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。5、学生书写，师及时个别指导。三、实践活动1、读读写写：神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑