单亲家庭中母亲对男孩的教育中存在的问题及解决.doc

单亲家庭中，母亲对男孩的教育中存在的问题及解决摘要:当今社会，离婚日趋成为社会问题。而离婚产生的最大问题就是孩子的教育。在笔者现在班级中，有两男孩来自单亲家庭，而且都是和母亲生活在一起。在学校和家庭中，他们都存在着一些共性的问题。笔者对其中一个孩子进行了深入了了解，下面根据与孩子相处及家长沟通的经历，来发现单亲母亲对男孩教育中存在的问题，分析原因，并且通过切实可行的办法将问题进行解决。关键字：单亲母亲 男孩 教育问题一、 家庭背景小A来自单亲家庭，现在十岁。四年前爸妈离婚，一直和妈妈生活，很少与爸爸接触。妈妈工作上不是十分繁忙，周末大部分陪伴孩子。并且母亲对孩子学习、生活十分关注。虽然关心无微不至，但是孩子并没有跟随单亲母亲的意愿发展，给家长带来不小的失望。二、 存在问题小A在学校给老师留下了良好的印象，聪明、文静、尊敬师长。作为班主任，笔者了解他的家庭情况后，对他多了一份关心。在深入了解后，发现他在文静、听话的表面下还存在着一些问题，下面通过几个案例说明单亲母亲影响下男孩子存在的问题，并且进行分析。（一） 畏难情绪严重、依赖性强【案例】：在校，发现老师对他比较关注之后，小A遇到了问题，第一个想到的总是老师。而在家里，所以的事情都是依赖母亲。具体如下：在学习上，发现了简单的题目存在问题的时候，小A清楚如何改正、答题，但他还是要和老师说一下：“老师，这题是不是要将”得到肯定的回答之后，才会进行答题。以他的能力完全能够解决的问题，还要得到他人的肯定才下手做题，这是一种不自信的表现。另外，在家里，遇到稍微有点难度，只需要静下心来思考就能解决的题目，他总是立即选择求助妈妈。在学校，生活完全能够自理。但是在到了家中，所有的事情都要依赖于母亲。在学校能够做到的事情都要母亲动手。依赖性很强。小A在学习上为什么会有严重的畏难情绪？在生活上为什么会有如此之重的依赖性呢？笔者从小A和母亲相处的情景和与小A母亲的交流中找到以下几点原因。1、 母亲剥夺孩子克服困难的机会【案例】在公园里，小A愿意步行穿越整个公园，当走到一半路程的时候，母亲担心孩子走得太累，就提出要原道返回的要求，被小A拒绝了。后来，在道路的选择上又有了分歧。小A愿意走不认识的路，并且提出了应对迷路的解决方法。但是被母亲拒绝了，理由是他们会迷路，到时候还要走更远的路程，才能回到这里。面对困难，孩子试图解决的时候，母亲担心孩子受到挫折或者伤害，总是为孩子人为地设置甚至拔高“路障”，将困难放大。即使孩子想尽办法解决，甚至想冒险解决问题，都被母亲的“好意”和担心所打击掉，母亲在平常生活中，用自己的言行告诉孩子，遇到困难可以放弃。在学习上，母亲对孩子的态度也是同样如此。当孩子学习的时候，母亲时刻陪伴在孩子的身边，当孩子遇到困难的时候，总是出于自身惰性和对困难的畏惧，孩子总是依赖于母亲的指导。而母亲也很乐于帮助孩子，这样恶性循环，孩子在家中学习时，畏惧困难，不愿思考。这才导致有时母亲不指点，孩子自己就不动脑，一直认为自己不能解决问题，有时还要和母亲发火。2、 母亲剥夺孩子自立的机会。在学校自立能力较强的孩子，为什么在家中变成了依赖性如此之强的人呢？主要还是母亲对孩子的“无微不至”的关心和照顾，剥夺了孩子自立的机会。长此以往，孩子养成不良习惯。在与这位单亲母亲的交流的过程中，笔者了解到：从离婚之后，这位母亲承诺要给孩子双倍的关心和爱护。不让他受到一点点伤害，要让他无时无刻不感受到母亲对他的爱。所以在生活中，她不愿意让孩子动手做任何家务，哪怕是他自己该完成的。只要他能够感受到母亲对他的爱，享受对他的爱。单亲母亲的爱剥夺了孩子自立的机会。（二） 软弱【案例】小A是比较喜欢流泪。开学之初，周一到校，不愿妈妈离去，都要留着眼泪拉着妈妈的手。在一段时间的教育之后，表现有所改善。这是在与家长相处上的软弱，在学校与同同学相处上，也是如此。同学们都反映小A在平时生活中，遇事都十分容易掉眼泪。笔者经常教育他要做坚强的孩子，不能随意哭鼻子，他在之后的表现中有所改善。不过有一次同学笑话他总是哭鼻子，他就哭了。然后，与同学发生了争执。在处理这件事情的时候，小A讲了下面的话“老师，我已经有进步了，从周一到今天为止我都没有哭过。是他们欺负我，我才哭的。”从上面孩子的话中，我们可以看出，小A已经立志要做一个坚强的孩子，只是遇到了同学的嘲笑，心理实在承受不了，才哭出来的。笔者认为这件事情之后，他会越来越坚强。但是在家中的表现，又让笔者大吃一惊。在家中，小A只和妈妈生活在一起，妈妈要他完成作业，或者要求他做力所能及的事情，要是他不愿意听从的话，他就会流泪。内心想做坚强的孩子，在家中却是如此表现，实在让人有些吃惊和疑惑。在与家长的交流中，笔者对小A遇事喜欢流泪的原因有所了解：在离婚之后一段时间，母亲总是以泪洗面，当时五岁的孩子，还给妈妈擦眼泪，说要照顾妈妈。从这里，我们知道这样懂事的孩变得如此软弱的原因来自他最亲近的人母亲。母亲这种对待问题的方式对孩子产生了深深地影响，就像孩子所说：“你不经常哭吗？”虽然母亲现在变得十分坚强，但是之前对孩子的影响十分深刻，形成习惯，甚至可以说是条件反射。每当受到批评，他的手总是会攒起拳头，深深地仰面吸一口气，然后，眼泪就在眼眶打转。另外，这个方面他有所改变，心中已经想做一个坚强的孩子，并且在学校中试图控制自己，但是为什么在家里又是两样了呢？我们再来细细分析。从案例中，我们可以发现，小A眼泪主要是对这母亲流的，他在母亲前面最容易表现出软弱。为什么会这样呢？通过观察，笔者发现，每当，小A和母亲的意见出现分歧，相持不下的时候，小A就会立即流出眼泪，根本没有被老师批评流泪时攒拳、仰面、吸气的一个过程。而且有的时候，他在哭了之后，母亲一心软，答应了他的要求，他就立即会露出笑容。从这两点可以看出，面对他的母亲，他哭的时候，根本没有心理斗争，只是获取好处的一种手段，而这种手段正是妈妈的软肋，屡试不爽。从以上的案例及分析来看，小A是一个坚强的孩子，起码从他的内心来说，他想做一个坚强的孩子，他的眼泪、他的软弱只是一种手段，从他母亲身上获取好处的手段，并且已经养成了习惯。而母亲的过度宽容是养成这种这种习惯的沃土。（三） 好静、不合群【案例】小A是一个内向、文静的孩子。上课的时候，不会主动回答问题。即使同学在课上讨论很激烈，他偶尔还要开小差。另外，在课后，只是与自己比较要好的同学讲讲话，很少进行体育活动。如果和他要好的同学不能和他在一起，他就会一个人站在一旁，默默看着其他同学玩。笔者几次鼓励他参加同学们的游戏。在笔者与其他同学沟通之后，他才加入游戏，他们都玩得很开心。但是第二天的时候，他还是一个人默默地站在那边，不会主动融入团队。要在笔者的多次鼓励之后，他才走到同学的身边，但只是看着他们玩，也不知道怎么和他们说自己要加入游戏。最后还是一位同学发现了他，邀请他加入，他才能和他们一起快乐地游戏。从课上、课后的表现来看，小A是偏内向，不合群的孩子。每个孩子因为性格不同，总会有些人偏内向，不太合群。但是小A这种情况在我们班级中是不多见的。这不得不让笔者联系到他周末在家的情况。作为自己唯一的心血和希望，母亲在家中十分注重孩子的学习，所以整天和孩子家中补习功课，完成作业，完成额外的试卷。在完成试卷后，母子两个人在家中度过多余的时间，没有时间到室外活动，没有机会认识小A的同龄人。在这个学期，班级中的小吴经常到小A家玩，他们就成了最好的朋友，在学校形影不离。而面对其他孩子，小A不和他们交往。我们发现小A从不和和人主要交往，包括小吴和老师，但是他的内心是愿意和每个人成为好朋友。主要的原因是他没有勇气去与他们交往，或者说是没有交往的经验。所以即使有了一次与孩子们玩的机会，第二次还是不敢和他们一起游戏。在家中母亲给他交友交往的空间少，使他产生了与人交往的畏惧。（四） 家校表现不一【案例】在学校，虽然小A表现一般，但是没有犯原则性的错误，并且比较乖巧。所以比较博得老师们的喜欢。在学期结束的时候，还荣获“文明住宿生”的称号。但是在家里，他表现得十分任性。正如上文所说不听妈妈的话，不能及时完成作业。更为严重的是，迷恋上了网络游戏之后，经常为了上网的事情和妈妈“讨价还价”。常常让家长十分头疼、生气。笔者在与小A相处的过程中，也有件事情记忆犹新。自从在对小A特别关注之后，他的表现有了很大的进步。笔者就牵牵他的手，抱抱他，让他感受到笔者对他进步的表扬和赞赏，从而更加有助于他的改变。但在一次去公园游玩时，他竟然对笔者和另一位老师，发出了命令的口吻，甚至可以说是出言不敬。当时笔者吃惊不小。作为笔者的学生，虽然说关系比较密切，但不管在哪种场合下，他不应该对老师有这种态度。通过综合比较发现，孩子对自己比较亲近的人不够尊重。笔者就很留意孩子和母亲相处的过程。母亲把孩子当成了大人，所以任何事情都会和孩子说，并且语言相当随便，经常伴随这开玩笑的口吻。特别是在作业的时候，母亲经常怕孩子饿了或者渴了，总是在旁边端茶倒水，嘘寒问暖。平时母亲对孩子的规范不够，甚至有时没有树立起良好榜样的作用，所以到了母亲严肃的时候，孩子就不能适应，经常和母亲对着干，不遵从母亲的话。并且他将这种对母亲态度也会转移到他身边比较亲近的人。三、分析问题从上面的案例及分析来看，母亲对孩子过于关心，让孩子畏难情绪严重、依赖性强；母亲对孩子的宽容造成他的“软弱”；给孩子交友空间不够，致使他好静、不合群；在家中对孩子规范不够致使他家校表现不一。孩子教育问题的矛头都指向了一个人最无私的母亲。但是伟大的母亲却用她没有原则的“爱”酿成了这碗苦酒，自己品尝。（一）为什么要在爱上面加上引号呢？笔者认为母亲的爱是伟大的，但是这种爱还带着几分毒性：1、没有足够的性别发展空间在没有父亲的家庭里，母亲往往更加宠爱自己的儿子，给予过度的关心和照顾。而过度的保护和限制，使他们从小就无法从事男孩的冒险活动。如果母亲并不采取这样的态度，同时又积极地鼓励孩子独立的探索活动和男子气的行为，那么，这些没有父亲的男孩不一定发生性别角色分裂的问题。但是母亲给予孩子过度的关心和照顾，甚至孩子都没有经历过其他同龄男孩子所进行的游戏，以至于孩子显得比较文静，没有男孩子应有的淘气与活泼，而多了几分乖巧和内敛。2、没有足够的能力发展空间单亲母亲为孩子包办了生活中的一切事物，而且在学习上也是竭尽全力“帮助”孩子给他解决掉所有的问题，让孩子能够快乐地成长。孩子在生活中可以健康快乐地成长，在学习上也可以比较优秀，但是对孩子生活能力、学习能力上都是一种毒害。在生活上，孩子总有一天会独立生活，现在母亲的包办不但会让他丧失生活能力的提升，而且会让孩子产生依赖心理。这样发展下去，就会出现以往所见的妈妈和状元一起上学，妈妈照顾孩子生活的现象。在学习上，母亲因为没有受过师范教育，认为习得知识就是学习的全部。她没有注重孩子学习方法的总结、学习能力的提升。现在在小学阶段可以教授给孩子知识，但是社会发展日新月异，知识更新速度加快，如何让孩子在这种环境中获得知识呢？所以在这个阶段要注重孩子获得知识能力的培养，而不仅仅是知识的灌输。一味的灌输和不理智的帮助只会害了孩子。另外，现在社会对男孩子的在能力方面要求更高，如果长此以往，对孩子适应社会的能力产生影响。3、没有足够的道德发展的空间心理学家认为，孩子道德发展的过程是一个复杂的过程。它是在模式影响下，学习和回忆他所看到过的行为，经过对行为的抽象归类，然后指导自己的行为。在单亲家庭中，母亲经常将孩子宅在家中，没有机会出去和其他人接触，和孩子的同龄人相处的机会很少。所以对他而言，很少适合他年龄的“所看到的行为”，更加谈不上“抽象归类”了。所以在平时，他不愿意接触陌生的人，不合群。与孩子接触最多的就是自己的母亲，他完全是在母亲的“模式”影响下形成了自己的道德发展观，所以，平时说起话来，让人感觉有小大人的感觉。当生活中另一个人走进他的生活，他就会采用在在母亲影响下形成的、单一的道德行为来对待他人，让人感觉他的变化太大，让人吃惊。母亲对孩子的过分看护，让孩子道德发展受到影响，不敢与陌生人接触，另外，对待自己亲密的人又没有分寸。（二）没有原则单亲母亲对孩子的无微不至的“爱”一定程度上毒害了孩子，但是这中爱也衍生出另一种毒素行为规范上的缺失。在孩子行为上有了不良表现，母亲多是采取以讲道理为主的教育方法。这种方法无可质疑。但是在孩子犯同样错误的时候，母亲还是不厌其烦地讲道理，将道理讲了一遍又一遍，孩子的错误的犯了一次又一次。家长教育孩子的方法有很多，母亲心中也知晓。采取表扬鼓励的方法，孩子没有达到要求的时候，还是将奖品给予孩子。孩子轻而易举地得到奖励和表扬，甚至达不到要求也能获得，有了这样的结果，他自然对获得奖励和表扬的过程报以无所谓的态度。在表扬时，母亲没有坚持自己的原则，致使孩子并不注重这个过程，母亲对孩子的表扬已经失去了保持优点、促进进步的作用。谈谈教育的另一种方法惩罚。由于对孩子的溺爱，在孩子犯了错误之后，家长在其他方法行不通的情况下，也很少使用这种方法。有时，即使狠下心来，惩罚都会因为孩子的眼泪而退步，成了耳熟能详的道理的讲述。在惩罚的过程中母亲没有坚持自己的原则，使孩子不再畏惧惩罚，反而造成了母亲被孩子牵着鼻子走的现象。四、解决的方法 （一）建立桥梁孩子同时受着学校教育和家庭教育，并且他在两种环境之下表现差异较大，说明家校沟通做得还不够。家校沟通不仅要交流孩子的情况，更重要的是教师对家长教育方法的指导，家长对孩子在家情况的反馈。从以上案例及分析来看，孩子教育问题的根源还在于家长对孩子错误的教育观念。家长为孩子准备好一切，而不注重孩子各个方面能力的发展，早晚会害了孩子。所以，作为一名教师要及时与家长沟通，及时改正这种错误的观念。通过沟通使其明白真正的爱是有利于孩子发展的，是要让孩子将来能够适应社会的发展的。纠正了家长对她狭隘的爱的认识，这样才能够从根本上解决孩子教育中出现的问题。另外，除了教育观念的问题，家长在教育方法上还有所缺失。在生活上、学习上孩子不听从母亲的话在一定程度上与教育方法有关系。比如，在孩子做作业的时候，没有给孩子树立目标意识，而是两个人用一个下午完成一张试卷，这在学校不可能发生的，这就是方法的缺失。这样的例子还有许多，所以，家长很需要老师对他们在教育方法上面进行指导。母亲很难凭借着自己的力量将他教育好，但孩子很听老师的话。这时家长只需要将孩子在家的表现向老师进行反馈，老师就能够对症下药，起到事半功倍的效果。并且在交流的过程中，能够针对具体的事例进行方法上的指导，这样更有利于孩子的发展。只有家校及时地沟通合作孩子的教育问题才能够及时、顺利解决。这是解决孩子教育问题的基础。（二）学会放手作为一名男孩子，为了更加有利于他性格角色的发展，必须给他一些冒险的空间。当孩子面对问题的时候，要先给他们一些机会，自己去解决，哪怕解决的方法有些冒险，家长在这个过程中也只是起到指点、帮助的作用。不管结果是成活或者失败，孩子在这个过程中总会有所发展和收获，起码变得更加自信或者吸取了教训。这远远比母亲双手奉上的结果或者是对孩子的小心翼翼的爱来的长远。孩子不可能一直当温室中的花朵，他总有一天要经历风风雨雨的吹打，为了孩子更加具有男子气概，更加容易融入男孩子的群体，请放开你的手，试着让他去冒冒险吧！另外，为了他以后更加容易适应社会的发展，请给他一些机会来锻炼自己能力。在生活上，让孩子学会自立；在学习上，要让他自己寻找解决问题的方法。小学中，孩子所学的知识并不难，现在课堂教学的设计都是围绕着发展孩子的思维就进行的，而教育的根本目的是孩子的发展，孩子各项能力的发展。所以，在家庭教育上，母亲也要学会放手，让孩子能力的提升成为主动的行为。家庭教育和学校教育保持一致，更加有利于孩子的发展。（三）注重引导单亲家庭的孩子最让人关注的是性格的发展，老师和家长都担心孩子会性格孤僻、自卑。要解决这个问题需要老师和家长的更多关爱，需要给他们更多的引导，让他们更好地融入周围的环境。作为老师，孩子性格比较内向，不太合群，老师要引导孩子积极地融入集体中，与同学们快乐地交往、游戏。单亲家庭的孩子不合群的原因在于比较胆小或者是自卑，其实内心还是十分渴望和他人在一起的。只要老师当一座桥，将他与孩子们连到了一起，将单亲家庭的孩子引到集体中。让单亲家庭的孩子在集体的生活中喜怒哀乐，让他学会与他人相处。另外，在这个过程中，老师要注意孩子的情绪上的反复，他们一次两次不会主动地融入班级的小集体中，只有和伙伴之间建立起了足够的信任和友谊才能战胜他们心中的胆小与自卑。为什么之前几次他们不能融合到集体中呢？谁又能来帮助孩子呢？解决孩子与人交往的问题，主要的任务还是落在母亲的身上，在平时的生活中，要引导孩子多与人交流。由于长时间在家中与母亲相处，孩子不知道如何与人相处，如何说话。虽然老师也有这部分责任，但是老师课堂、课后多数只是创设一定的情景，不够真实，不够丰富。真正让孩子在实践中学会社会交往的只有母亲。所以母亲要变成孩子的榜样，和