语文人教版九年级上册常用修辞格简表.docx

常用修辞格简表抱龙中学 张莉莉教学目标： 初中阶段应掌握的修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。中考要求: 1、了解常用的修辞方法，体会它们； 2、在课文中的表达效果； 3、根据语言环境恰当地运用；4、在写作中，能熟练运用修辞手法。教学课时：1课时教学过程： 知识链接一、比喻 (即“打比方”)：用一种事物或道理去比另一种事物或道理。 例如：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着 (朱自清春）二、比喻的种类:明喻；暗喻；借喻。 例：西沉的落日像 一只金色的圆盘。 关键条件：必须是两种不同事物；两事物间有相似点。 例如：她的性格很像她母亲。（同类相比） 这天好像要下雨了。（表示猜度） 每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。（表示猜想） 这样的事情很多，像 （表示举例）三、比拟 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 例如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (朱自清春）拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例:花喜鹊格格地笑起来。天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。五、反问：即反诘或诘问。（明知故问）用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。六、设问（自问自答） 在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。 例如： 秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考七、对偶用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。例:1、墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、横眉冷对千夫指； 俯首甘为孺子牛。3、子将父作马， 父愿子成龙。经典名联: 天若有情天亦老 月如无恨月长圆 海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。 有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。 八、夸张：言过其实 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 例如：飞流直下三千尺 疑是银河落九天。 山，快马加鞭未下鞍。 惊回首，离天三尺三。 三十八年过去， 弹指一挥间。1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。九、反复： 为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 山谷回音：他刚离去，他刚离去，分类：连续反复、间隔反复。例如：（1）周总理，你在哪里？你在哪里？ （2） 敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!修辞手法的作用：1. 比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。2. 拟人：使事物人格化，语言生动、形象。3. 夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。4. 排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力5. 对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6. 设问：提醒人们思考，引起人们注意。7. 反问：加强句子的语气。8、反复：强调某个意思，突出某种感情。在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。拓展比较：平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。平实的句子：刮风了，下雨了。修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。 例如，（1） 设计者