语文人教版三年级下册南辕北辙（第二课时）.doc

南辕北辙教学设计永新县龙门镇中心小学 尹丽萍一、 教材分析：南辕北辙是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、学情分析学生在以前看过类似的文章，对寓言故事有了一定的了解，但不明确寓言故事。寓言是利用故事来说明道理，内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，教师课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。三、教学目标1、知识目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句。（2）读懂故事，体会成语的含义，明白这则寓言所蕴含的道理。（3）用“（）虽然（），可（）”说句话。2、能力目标（1）培养学生的质疑，理解能力（2）能够表演，再现课文情境3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。四、教学重、难点1、能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。2、体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。五、教学过程（一）、导入：同学们，我们喜欢看故事、听故事、讲故事。今天老师就考考大家：看 图猜故事。（二）、揭题：通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个大道理的文章叫做“寓言”。 今天我们就学习寓言故事南辕北辙:话说战国后期，一度称雄天下的魏国， 国力渐渐衰弱，但 国 君 安 厘王 仍 想 出 兵 攻 打 邻 国 赵 国。他 的 一 个谋 臣 季 梁 本 来 已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个富有哲理的故事。就是南辕北辙（板书课题，学生齐读。）（三）、解题：“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠， “辙”是车轮滚压出的痕迹。）（四）、听范读做笔记，并试着用自己的话说说这则寓言讲了一个什么故事？（五）、讲读1、检测对字词的掌握，然后试着说说故事内容。2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢？用在书中画出来，然后汇报。（师课件出示朋友三次提醒的句子）3、引导学生找出这个人回答的话，用线画出，教师相应出示句子，并板书“马好、旅费多、车夫驾车技术高。”这几个词。4、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“马好、旅费多、车夫驾车技术高。”这几个词。5、练习朗读四次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。6、分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。7、如果你遇到这个人会对他说什么呢？8、这个人虽然马快，车夫好，盘缠也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人善意的提醒，所以他是到不了楚国的。9、师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事在告诉我们什么道理呢？ 六、小练习1、我们想一想，季梁的朋友的这种想法对不对？我们从这个寓言故事里学到些什么？ 2、根据意思选词语：南辕北辙固执己见3、仿写； 马虽然好，可这不是去楚国的路。（ ）虽然（ ），可（ ）。七、课余小活动 1、给爸爸妈妈讲南辕北辙的故事。2、