《对韵歌》萄杓?4807.doc

对韵歌教学设计教学过程：1、 迁移运用导入 学生拍手齐背金木水火土 师：天地分-，日月照-，那天对-（师带动作引导，生回答地；今对- ；同学们真聪明，那今天这节课呢，我们就来学习一篇对子，朗朗上口的对子歌-对韵歌2、 书声琅琅（一） 读文识字（出示幻灯片二：课文）师：同学们先来听老师读一遍，注意认真听。（师范读）师：想跟老师一起读吗？好，那就跟老师小声读一遍。（师领读，生小声跟读）师：好，请同学们快速打开课文13页，翻到的同学请坐正，现在请同学们试着自己把课文读一读，读完的同学马上告诉老师坐端正，举手示意老师读完了。（生自由读文，读我会认的生字，把不会认识的生字用铅笔圈起来。（圈住不认识的生字）师：不认识的字没关系，只要在这节课上认真听讲，用心学习，我们就能够把这些生字朋友变成熟字。再来看课文，大眼睛-看黑板。跟老师一句一读。不允许拖音，（一句一读）师：同学们读的很好，同学们现在自由读一遍，一会儿找小老师领读。（小老师领读）师：让我们的小手也参与进来（拍手读）师：老师想看看每个学生掌握的怎么样，咱们来开火车读，好不好？（开火车读）（二）图文识字1云对雨（出示幻灯片 白云）师：请同学们看图片，天空上飘着的一朵朵是什么？生：白云师：对了，就是云。你都见过什么样的云啊？谁说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的叫彩霞，非常漂亮（ppt图片）你还见过什么样的云。看这幅图（乌云图片）生：乌云师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。那你们知道，云是什么做的。师：（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？生：下雨。师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？生：小雨，细雨师：是呀，观察的真仔细，来跟老师读两遍 细雨，细雨再来看看，这就是我们中国古人使用的字，你们猜猜，这是什么字？生：雨。师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。生：字里有四点。恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。好，跟老师一起念 云对雨2雪对风师：看这幅图，你看到了什么？美丽的小雪花。这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。生：风的帮助。师：对，真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。看，有了风帮助的雪花，（PPT）在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读，雪对风。师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，两种相对的东西，都有着密切的联系。那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物。3花对树师：看看这幅图，图中有什么。鲜艳的桃花，这些花朵，长在那里啊？生：树上。（出示树）师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，（花对树）4鸟对虫 这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？生：爱吃虫恩，好，那你们把这个空填完整（鸟对虫）师：老师可真佩服你们，我们把掌声送给自己吧。5山青对水秀（幻灯片出示山水图，配字山青对水秀）生：山清对水秀，柳绿对桃红。师：去掉“对”字，再读读？生：山清水秀，柳绿桃红。师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。师：大点儿声读。生：山清水秀、桃红柳绿。师：谁再站起来读读这两个词，你来。生：山清水秀、桃红柳绿。师：我们试着来做一个拆词游戏，分开读分别是“山，清，水，秀”师：试着对一对，山对，清对，师：那到底什么是山清水秀呢？老师奖励大家欣赏一下美丽的桂林风光。师：这地方美吗？生：美师：那当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”6柳绿对桃红师：还有一幅神秘的图片，看看这里面出现了那两个颜色？(大屏幕出示图片）生：红色和绿色师：那红对，桃应该对-3、 我发现师：刚才欣赏了这么多美丽的图片，同学们能不能把这些词语归归类呢？（幻灯 片出示七个生字） 表示天气变化（自然现象）词语，你知道了吗？-云，雨，雪，风 还有两个小动物，它们分别是-鸟，虫。你看到的植物，有-花，树。师：同学们真棒。四、熟读成诵师：根据这些规律，老师来考考你们，现在把这些内容遮住了，你还会读出来吗？都读出来，把这些都送给你，好吗？（遮盖形式检验背诵）互相颠倒遮盖。五、课堂休息操：师：同学们一口气学了这么多知识，我们休息、放松一下好不好？来一起做做我们的课堂休息操。师：休息好了，我们接着来认识生字朋友。六、手脑并用：（幻灯片出示七个生字）师：接下来我们就要摆字卡游戏，拿出你的字卡来，一边大声把字卡上的 字读出来，一边摆整齐。（生自由读，摆字卡）师：现在我说哪个字，同学们快速出示字卡，并读三遍。（师生合作游戏读字卡） 师： （大屏幕出示词语）学生再次从字卡找出其词语，读两遍词语。（由字卡的字上升到词语）六、书写精彩 师：齐背写字歌。检查握笔姿势。（幻灯片出示：虫、云、山）师:我们这节课要学习虫字，规范书写，认真观察观察，写这个字需要注意什么？（生自由观察，交流注意点）师：师黑板书写，并讲解要点。（师板书，并讲解要点）生：每个字各写一个。师：找某生投影仪展示，交流书写注意点。（幻灯片展示交流）生：再次书写三个字，各一。结束语：师：同学们大部分都写完了，那这节课就到这里快要结束了，课文里的不认识的生字宝宝找到它，如果你现在认识了，就用铅笔把圈擦掉。好，全部认识了这一课的生字请举手，还不太熟悉的同学，课下一定要认真读一读，相信你一定和它们成为很熟悉的朋友的。师：好，下课。 5、对韵歌设计框架结构：1、 迁移运用导入2、 书声琅琅 （1、读文识字 2、图文识字）三、我的发现四、熟读成诵五、课堂休息操六、手脑并用七、书写精彩附： 课堂休息操（