中班心理健康说课稿三篇.doc

中班心理健康说课稿三篇 篇一：幼儿中班健康说课稿：好孩子不任性 设计意图： 1、有时与家长谈话时有的家长说孩子几乎每天晚离园后吵着要东西 2、有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服有时天气还冷时就吵着穿裙子 3、孩子有攀比心理你穿什么我也穿什么;你戴什么我也戴什么这种心理严重影响孩子的健康 活动目标： 1、让幼儿知道任性是不好的心理品质和行为对人体的健康有危害 2、初步学会有意识地控制自己的情绪和愿望 3、引导幼儿做一个健康的娃娃 活动准备： 故事任性的牛牛的有关图片情景表演买玩具课件挑衣服;健康娃娃的有关图片 活动过程： 一、故事任性的牛牛欣赏 1、师出示图片讲述故事：一天晚离园时牛牛被爸爸接出了幼儿园牛牛看见幼儿园周围有许多卖好吃的东西就让爸爸买了酸奶和羊肉串可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖又吵着说：“爸爸我还要爆米花和棉花糖”爸爸说：“牛牛已经买了酸奶和羊肉串了不能再吃了”可是牛牛把手里的东西一扔哭着说：“我都给扔了告诉奶奶去”看到牛牛这个样子爸爸特别生气 2、欣赏完后讨论： (1)牛牛开始跟爸爸要了什么? (2)爸爸买了后牛牛又要吵着要什么? (3)爸爸是说的?为什么爸爸说不能再吃了? (4)牛牛后来又是说的?做的? (5)牛牛这样做对?为什么? 小结：其实小朋友有时喜欢吃什么可以请爸爸妈妈帮你买点但如果一下子让爸爸妈妈买很多的东西小朋友吃了身体会受不了的影响你们的健康牛牛这样任性哭着叫着不仅对自己不好而且还影响爸爸的健康 二、情景表演买玩具 1、内容：一天妈妈领着涛涛来到商场涛涛看到玩具架上有一个大变形金刚就对妈妈说：“妈妈快点给我买变形金刚”妈妈说：“涛涛家里的玩具已经够多了再说妈妈带的钱也不够呀”“不买买买非买不行”说完就坐在地上哭了起来 2、引导幼儿讨论： (1)涛涛让妈妈买什么? (2)妈妈是说的? (3)涛涛又是说的做的? (4)他这样做对? (5)如果是你你会做? 三、课件挑衣服 1、内容：早晨娇娇起床了对妈妈说：“妈妈今天我要穿超短裙”妈妈说：“娇娇现在天气还很冷呢我们还是穿裤子吧”可是娇娇不高兴地说：“不穿那件超短裙我就不上幼儿园” 2、引导幼儿讨论： (1)妈妈为什么不让娇娇穿超短裙? (2)娇娇又是说的做的?她这样做对? 小结：我也听有的小朋友的妈妈告诉我说有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服妈妈说穿这件她又要穿那件妈妈说这件衣服脏了脱下来她非要穿着小朋友这种任性的心理是不健康的 四、讨论：你还有些任性的行为?应该怎样做? 五、游戏谁是健康娃娃 出示图片1：小红自己在床上和布娃娃甜甜的睡着了明明非要妈妈陪着睡 提问：这两个小朋友谁做的对谁做的不对为什么? 小结：小红这样做非常好小朋友已经长大了应该自己睡觉了不能老让爸爸妈妈陪着睡觉 出示图片2：小强自己做在餐桌旁在吃饭他鸡蛋青菜肉鱼什么都吃芊芊则让奶奶在旁边喂着吃饭而且吵着：我不吃鸡蛋不吃鱼 提问：谁是健康娃娃?为什么? 小结：小强是个健康娃娃他是自己吃饭而且不挑食小朋友一定要每天保持稳定、欢乐的情绪这样会促进血液循环有利于身体健 康而如果你任性哭闹情绪不稳定不但影响心理健康还会影响身体健康 六、活动延伸： 1、绘画我是健康娃娃 2、设计出好孩子不任性的表现单每个周进行评比奖励并教育幼儿坚持做到及时捕捉孩子日常生活的案例随机对幼儿进行教育 3、与家长配合共同教育幼儿不任性做个健康娃娃 活动分析： 1、整个活动以孩子日常生活的案例层层展开让孩子在亲身体验中展开讨论为幼儿创设了自然、宽松的学习氛围孩子们讨论热烈 2、游戏谁是健康娃娃形式很好让幼儿在两个幼儿的对比中找出健康娃娃的行为幼儿记忆深刻 3、通过绘画我是健康娃娃并讲解自己的绘画内容从而巩固了幼儿的健康行为和保持健康的心理 篇二：中班健康活动说课稿 中班健康活动有趣的萝卜说课稿 尊敬的各位评委老师大家下午好！我是号学员石丽君来自史家院九年制幼儿园今天我说课的题目是中班健康活动有趣的萝卜 一、说设计意图 此活动选材来源于生活我们都知道萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一它的品种非常丰富有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富吃法繁多可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称 然而幼儿虽然知道萝卜但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象因此有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识加深对萝卜的特征、用途等的理解激发幼儿爱萝卜的情感就如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活 二、说活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿对教育活动起着导向作用因此我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况从认知、能力、情感三方面设定了以下目标： （一）知识技能目标：幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途并能按萝卜的特征进行分类 （二）能力发展目标：在游戏中了解萝卜的生长过程体验萝卜生长的快乐 （三）情感态度目标：幼儿乐于探索能大胆表述在活动中感受萝卜的有趣产生爱萝卜的情感 以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养又有愉悦情感的体验融合了各领域的目标要求体现了目标的整合性 三、说活动重点、难点 （一）说活动重点：感知萝卜的有趣主要是萝卜的特征、用途及生长过程通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品使活动得到深化 （二）说活动难点：根据萝卜的不同特征进行分类主要通过小组商量自主操作在动手的过程中意识到分类标准及分类结果提高幼儿的分类能力重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试在实际操作中来解决的 四、说活动准备 活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动中班幼儿的思维还具有具体形象性他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验为了更好的完成活动内容和目标我为幼儿做了以下三方面的准备： （一）物质准备：兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 （二）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过） （三）环境准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面便于操作评价 五、说教法、学法 （一）说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动因此我采用的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了两次操作活动第一次是引起兴趣后操作主要是探索萝卜的趣味性、多样性让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知第二次操作是对萝卜进行分类幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动分类活动是观察活动的延伸和应用 2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性本次活动的第三环节中我就引导幼儿扮演萝卜籽共同体验萝卜生长的快乐由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词编成了一首萝卜歌这给游戏活动注入了新的活力孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程更是创造了一个个可爱的萝卜形象教师的适时赏识把幼儿的创造之花点燃显示了无穷的力量 3、演示法：是指教师通过讲解谈话把实物或教具陈示给孩子看帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”让幼儿对萝卜生长有全新的认识在这一过程中现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能使理解和认识更透彻 4、情境教学法：本次活动的全过程我就引入了幼儿喜欢的兔子形象引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中使幼儿主动探究积极思维达到科学素质的提高与个性发展的统一 （二）说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出（幼儿）“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索的过程和结果”因此活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与不知不觉就对萝卜发生了兴趣 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教做中学做中求进步”在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜引导幼儿按萝卜的特征进行分类在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法 3、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象我们就采用了游戏体验法在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐 六、说活动过程 为了能紧扣教学目标展开教育活动根据活动的内容和幼儿的实际情况我将活动过程分为以下几个环节： 环节（一）情境导入激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了） “兴趣是最好的教师”活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境引发幼儿观察萝卜的兴趣在以下的环节中我都是以小兔作为情节发展主线从形式上内容实质上深深吸引孩子 环节（二）自由探索（看小兔的萝卜） 根据幼儿好奇、好动的特点运用皮亚杰的认知发展理论在第二环节我就安排了孩子自由探索我们为每组提供了充足的萝卜供幼儿观察在这一过程中教师是引导者、支持者、合作者在轻音乐播放的轻松氛围中幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征 在这一过程中孩子获得经验是零碎的那怎样进行加工整理呢为此在自由探索后我们就通过幼儿介绍集体讲评的方式对幼儿获取萝卜的经验进行整理由于材料的投放在孩子的视线前面故讲评时可结合实物进行避免了空洞性为了拓宽幼儿对萝卜的认识教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括点到了课题中萝卜有趣的含义 环节（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜） 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类这里主要是按萝卜的自然属性形状、大小、颜色等进行分类由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力故分类要求不是十分严格标准我们允许产生错误和争论引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考自己修正学习到科学的态度和精神因此只要幼儿分得有理他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务就可以把分好的萝卜送到小兔家这样幼儿就有了成功的体验 环节（四）游戏体验（体验萝卜的生长过程） 幼儿感受知萝卜的特征后很自然地就会联想到其生长过程因此及时设问“你们知道萝卜是长大的幼儿通过联系实际经验的交流结合多媒体课件幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程其动感使孩子感知生命的力量替代了图片死扳不动的传统方法为了使幼儿的兴奋点上升全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐 环节（五）品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品） 在讨论交流萝卜的用途后大家一定很想品尝了为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节很自然地引导 幼儿进行品尝交流萝卜的吃法我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）大家吃吃讲讲在兴奋的状态之中幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理从而自觉地做到不挑食让身体吸收更多营养使身体长得更捧在这一过程中萝卜的吃法也全面体会幼儿在轻松的氛围中结束活动 七、说活动延伸：审美延伸（萝卜小制作展示） 活动结束我们不能马上告一段落关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣小朋友知道了萝卜不仅有趣它还有很多吃法接着以加工制作玩具使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足教师通过几件小制作引发幼儿对萝卜的创作欲望使审美心理得到愉悦进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础同时请幼儿把小兔和萝卜带走既是为兔子帮忙的表现又是为可能进行的制作创造条件相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣或许还可以从中生成更有价值 八、说活动特色 1、教材取材于生活充分体现了纲要中强调“幼儿活动的选材既要来源于生活又服务于生活”和“幼儿一日生活皆课程”的理念 2、通过孩子日常生活中常见的事物让孩子探究通过让孩子充分动手操作通过玩来让孩子主动的去探索与发现最终达到积极探究、身心健康养成良好 的生活习惯 我的说课完毕谢谢大家！ 篇三：幼儿中班健康说课稿：多吃蔬菜 中班健康教活动多吃蔬菜 一、活动目标： 1、在老师的引导下有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜知道名称了解其丰富营养; 2、通过亲自“烹饪”激发幼儿爱劳动的兴趣同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好养成爱吃蔬菜的好习惯 二、活动准备： 1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等) 2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子 3、丰富词汇：维生素 三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理 针对中班幼儿对其纠正挑食、偏食的心理与行为进而爱吃各种食物均有着重要的影响 四、活动进程 1、进超市、买菜音乐导入 师：小朋友你们看这地方?幼：蔬菜超市师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧(音乐) 师：请把你买的菜放在桌子上排好 师：啊你们可真能干买了那么多都有什么菜呀? 2、认识蔬菜了解其丰富营养(分别出示) 师：这是菠菜长得什么样子呀?(有绿色的叶子红色的根)谁喜欢吃菠菜你