语文人教版四年级上册古诗两首.doc

人教版课标实验教科书第7册20 古诗两首执教：龙岩市实验小学 陈莹玉教材简析：这是人教版教材四年级上册第六主题单元“人间真情”中的第一课。它包含两首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西。这两首诗都是千古传颂 脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。诗的前两行写景，后两行叙事，“客舍”“柳色新”中暗含的留人、难舍之情，正如王国维所言：“一切景语皆情语。”情景交融、借景抒情是两首诗写作特色。教材选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。教学难点：诗人所处的时代离学生的时空距离较远，送别诗中常见的意象、送别描写中蕴含的深挚友情对四年级的学生来说不易理解。教学重点：掌握基本的学习古诗的方法，渗透借景抒情的写作方法，理解诗意，感悟诗情，激发学生对祖国经典诗文的热爱。设计理念：1以规为序，根据四年级学生认知及古诗学习规律，通过循序渐进的“知人”“ 正音” “明义”“ 悟情”“ 吟诵”学习古诗。2以读为主，补充文包诗黄鹤楼送别，诗文对照，渗透借景抒情的写法。3以诗为核，适当补充送别古诗，开发整合课程资源，扩展古诗学习的深度、广度。教学目标：1学会本课生字，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，感受诗人与朋友的依依惜别之情，体会朋友之间真挚的友情。3初步了解送别诗中常见的意象，学习诗人借景抒情的写作方法。4. 激发学生对祖国经典诗文的热爱，培养课外主动积累经典诗歌的良好习惯。教学准备：（一）学生准备：1学生通过预习，初步掌握诗中的生字词。2尝试运用以前掌握的方法理解两首古诗。3. 查阅相关资料。（二）教师准备：1. 深入了解诗歌的写作背景及李白和孟浩然的诗歌成就，了解学生对李白、王维的认知程度，搜集相关资料，收集同类古诗。2制作多媒体课件。教时：一课时教学过程：一、整合旧知，揭示课题1回忆整合旧知，了解“送别文化”的由来：复习学过的唐代贺知章回乡偶书“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”李白赠汪伦“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”孟郊游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”三首古诗，让学生初步感知我国古代送别文化。2. 揭示课题。二、检查预习，指导书写1. 指名认读本课七个生字，教师随机正音。2. 学生提醒易错的生字，教师点拨、范写，学生练写。三、遵循规律，学习古诗(一)指导学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1. 明法：出示黄鹤楼送孟浩然之广陵，复习学习古诗的方法。2. 知人： 补充唐代杜甫的饮中八仙歌(节选)“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”激发学习兴趣。 简介背景。 李白年轻时风流潇洒，怀着“天生我才必有用”的雄心壮志，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离开家乡，云游天下。在湖北襄阳，李白认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。当时李白才28岁，孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，黄鹤楼上留下了他们饮酒作诗的欢声笑语。可是，孟浩然家中突然发生大事，他必须立即前往扬州。李白和孟浩然再次来到了黄鹤楼，但这次不再是吟诗作对，而是（生答）3正音： 自由读指名读，教师相机正音。 关注停顿，读出诗歌的节奏。4. 明义： 尝试用自己的话说说诗意。 根据学生发言存在的疑惑，引导学生质疑。（预设疑难“西辞”“烟花三月”）5. 补充阅读黄鹤楼送别，再现诗人创作场景，进一步理解诗意，感悟诗情。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。6. 吟诵引导学生有感情地吟诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 7. 初步学习诗人借景抒情的写作方法。补充杜甫春望名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心！”江畔独步寻花“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”对比同类景物不同的情感，初步感知“一切景语皆情语”。8. 小结学习古诗的基本方法“知人”“正音” “明义”“悟情” “吟诵”（二）放手自学送元二使安西1自学送元二使安西，要求： 注意诗句的停顿处，试着读出诗句的节奏。 说说诗句的意思，同桌交流一下。 找出诗中写景物的句子，思考：诗人借这些景物描写想表达什么情感？2. 读准字音，读出节奏。3. 试说诗意，质疑问难。（预设疑难“西出”“客舍青青”）4. 补充诗经采薇（节选）“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”送别 （隋）无名氏 “杨柳青青着地吹，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”淮上与友人别(唐) 郑谷“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”杨柳枝词(唐) 刘禹锡“城外春风吹酒旗，行人挥袂日西时。长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。”引导发现送别诗中的“柳”意象。 5. 有感情地配乐吟诵送元二使安西，升华情感。四、激发兴趣，关注经典1这两首凝聚着诗人真挚情谊的