八年级思品下教材详解说课PPT.ppt

政治说课 流程 一 本册教材三维目标 编写内容二 本册教材内容结构 编排体例三 本册教材学情分析四 对本册教材的处理 教法学法五 教学设计举例精析 一 说教学目标 课程标准的基本要求 一 总目标 提高道德素质 形成健康的心理品质 树立法律意识 增强社会责任感和社会实践能力 情感 态度 价值观 教材目标 能力目标 知识目标 知道基本的法律知识 了解法律的基本作用和意义 能够理解法律的规定及其意义 理解社会生活中的必要规则 能遵纪守法 增强寻求法律保护的能力 尊重规则 尊重权利 尊重法律 追求公正 一 根据课程标准 知道法律保护公民个人隐私 任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私 能够自觉地尊重别人的隐私 课标要求 内容标准 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康 不得侵犯和危害别人的健康 生命和权利 一 根据课程标准 知道法律保护公民的财产 未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯 学会运用法律维护自己的经济权利 知道法律保护消费者的合法权益 学会运用法律维护自己作为消费者的权利 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯 能够自觉尊重他人 运用法律维护自己的人格尊严 一 说课程编排 第八课消费者的权益 第七课拥有财产的权利 二 教材分析 知识整合 教材知识结构 第一课国家的主人 广泛的权利 第三课生命健康权与我同在 第五课隐私受保护 第六课终身受益的权利 第九课我们崇尚公平 第十课我们维护正义 第二单元我们的人身权利 第三单元我们的文化 经济权利 第四单元我们崇尚公平和正义 第一单元权利义务伴我行 第二课我们应尽的义务 第四课维护我们的人格尊严 二 教材分析 知识横向联系 第二单元我们的人身权利 第三单元我们的文化 经济权利 第四单元我们崇尚公平和正义 第一单元权利义务伴我行 课标中在我与他人关系中 权利与义务方面 要了解宪法与法律对公民权利和义务的规定 能够正确行使权利 履行义务 四个单元的知识环环相扣 层层递进 二 说内容结构 二 教材分析 内容结构 框题 单元 课 楷体 宋体表述 二 教材分析 法律等学习内容 心理健康 编写特点 道德 教学所需资源有机整合 以生活主题模块的编写方式 设计教材结构 文字描述 插图 典型案例 课程资源的开发与利用 插图 文字说明 多媒体 资料 三 解说建议 利用多媒体资源可以让学生通过视频 电视节目 相关的时事政治等课外资源开阔学生的视野 二 说书本体例安排 二 教材的体例安排 按课 框 一课时的内容 小目等层次编写 相关的内容以单元的形式出现 单元的结构 主题页 主题课文 主题名言 1 2 3 站的基本结构 促进学生思考导入课文主题 对每一节课中的关键名词的学术解释拓展学生的思维空间 选取生活中的一些典型事例结合课文内容加深学生理解 给出一些观点让学生对观点的正误进行判断培养学生辨别是非的能力 用激励学生的经典名言警句启发学生养成良好的品德 二 八年级教材知识的逻辑关系 成长中的我 生活逻辑和科学逻辑相统一 品德形成规律认知规律为原则 扩展的生活为基础 我与他人 我与集体国家社会 国情 民族文化观 世界和平观 心理 道德 社会 次第扩展上升 具体 抽象道德规范 人生目标 近 远小 大 课的结构 通过趣味引入 吸引学生 体现课与课之间的逻辑关系 揭示本课的基本内容 引导学生通过活动 以主动探究的方式感受体验领悟课文所讨论的内容 力图将课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层面使理解和体验得到巩固 引言 扩展阅读 活动平台 插图 篇幅 字体 增加教材的可视性思辨性做到图文并茂紧扣教材内容意图明确画面美观反映课文形象的内容 每框2000字左右 大致安排一课时的内容 使用两种字体 宋体表述分析基本事实 一般感念 楷体用于提供教学所需资源 插图 篇幅 字体 三 说学情分析 八年级学生特点 八年级学生有一定的学习积极性 加之本学期学习有关法律的一些知识 和现实生活联系较紧密 学生比较感兴趣 与此同时学生法律意识不强 思维能力还有局限性 抽象思维往往还需要具体形象作支柱 独立思考时容易出现片面性 学以致用恰恰是他们的弱点 不会运用基础知识来解决一些实际案例中存在的问题 逻辑思维能力较弱 从材料中获取信息能力 概括归纳能力较差 逻辑性差 条理性 四 说教法学法 五环三步一中心 1 以问题为中心2 三步 自主学习 合作学习 教师点拨3 提出问题 解决问题 归纳概括 巩固应用 拓展创新以问题为中心 分为五个环节层层推进 解决问题 发现问题 提出问题 分析问题 正在发生的事件 学生关注的事件 为学生创设适当的条件 营造恰当的氛围 教学策略 尊重教材坚持正面教育 模拟现实 主要采用的方法 引导学生自主学习 注重学生情感体验和道德实践 紧密联系学生实际 小品表演 小组交流 集体讨论 开展辩论 阅读材料 教学建议 一 坚持正确的思想导向 二 强调联系生活实际 三 引导学生自主学习 四 注重学生的情感体验和道德实践 主要课程资源 一 文本资源 图书 报纸 杂志 照片 地图 图表 二 音像资源 电影 电视节目录像 VCD 磁带 各类教育软件 三 实物资源 图书馆 阅览室 视听教室 多媒体设备 网络 广播电视等 博物馆 纪念馆 文化馆 自然和人文景观 机关 企业和事业单位等 四 人力资源 学生与家庭成员 教师 邻居以及其他社会人员 课程资源开发与利用应遵循的原则 一 目的项原则 根据教学目标的需要选择课程资源 二 综合性原则 尽量组合不同类型的资源 加深学生对课程内容的理解 三 实效性原则 根据课程资源的不同特点 配合教学内容 充分发挥课程资源的效能 避免盲目性和形式主义 四 渐进性原则 应该随着学生的成长 心理的逐渐成熟和知识 阅历 经验的不断提高 由浅入深 循序渐进 逐步提高 五 实践性原则 有利于学生的探究性学习和实践能力的培养 教学设计举例精析 2006年3日15点30分 一辆牌号为赣GA2540的中型面包车与一辆牌号为赣G07731的出租车在位于九江市庐山路信华游乐中心旁边的十字路口相撞 面包车侧翻在地 车上两人被摔出车外 司机被卡在变形的车头内动弹不得 奄奄一息 更令人惊讶的是 一个装满了百元大钞的黑色塑料袋摔出后破裂 里面的钞票撒满了大街 随后 感人的一幕发生了 市民们有的自觉拉起了警戒线 有的看护着地上的钞票 有的拨打110报警 几分钟后 急救车赶到了现场 终于将奄奄一息的司机抢救出来 事后 民警将收集起来的钞票进行清点 发现20万元巨款一分不少 这件事体现了我国的什么美德 拾金不昧 是不是法定义务呢 对上述行为你怎么评价 你认为什么是隐私 近来 报纸报道 某中学 创新 使用猫眼 在女生宿舍的门上反装猫眼 外面可以看到里面 可里面不能看到外面 目的是为了方便老师检查宿舍里面的情况 这件事在学校里面议论纷纷 甲 喂 帮我捡一下那本书 乙 甲 喂 就是叫你呀 还楞在那干嘛 乙 对不起 我不叫 喂 我叫xxx 1 姓名是每个人人格的基本标志 小品演绎 设计意图 甲 对不起 xxx帮我捡一下那本书 好吗 乙 好的 给你 甲 谢谢你 乙 不客气 新闻回放 据报道 2010年前 上海将安装20多万个监控摄像头 全面建立起 社会防控体系 这一消息引发上海市民议论纷纷 上海有必要装这么多探头吗 会不会侵犯广大市民的隐私权 为了威慑极少数犯罪分子 就得让广大市民走在马路上浑身不自在吗 中学生晓军 全家共六口人 属于其父所有的个人财产有稿酬存款 图书字画 宝石古玩等 其家产还有五间私房 彩电 冰箱等 因晓军之父病情恶化 故晓军的母亲 爷爷 奶奶 姑姑都在谈论财产继承问题 都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产 而且有权继承房子 彩电等家产 晓军的爷爷奶奶认为 晓军父亲的财产都能讲明来源 即便来源不明 人过世了 财产自然归家人所有 对此 晓军也觉得似乎有理 情景剧场 第一集 看了晓军家的情况 你是怎样认为的 1 晓军父亲尚未辞世 其财产能继承吗 根据 继承法 第2条的规定 继承是自被继承人死亡时开始 公民在世时拥有的个人财产不是遗产 因而不产生继承问题 只有当其死亡时遗留的合法财产 才可继承 2 即使晓军的父亲已过世 他的财产就都能继承吗 哪些财产能继承 晓军家的共有财产 能继承吗 公民个人所有的财产才能继承 稿酬存款 图书字画 宝石古玩等 3 来源不明的财产 能继承吗 不能 合法的财产才能继承 实践演练 你去买鲜奶 洗发水 高压锅你都分别看什么 价格 生产日期 保质期 用途 产地 主要成分 合格证明 使用说明书等 2 你知道商家为什么要打折吗 大眼睛姑娘 苏明娟 苏明娟社会实践当老师 2002年考入安徽大学 1983年 苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家 父亲苏良友今年